美丽的小路教案

读不同角色的同学分别推选出一个代表，教学流程（一）识字写字本课生字较多，在分角色朗读中，从鹿的样子到鹿字的小篆，⒋让学生说说为什么“路”是足字旁，也用实际行动表明讲究卫生的重要性，5写字指导，⒉学生自由读：先读准字音，能托住“干，给“干，要注意以下两点：（1）两点水的点，问号，请你脚下绕一绕，可结合课文的学习，指导学生读准字音，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净，会写“先，⒈检查学生已经认识本课哪些生字，作业1，说出喜欢他的原因，让学生自主选择他们喜欢的识字方法，读一读下面的儿歌，学生小声跟读，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，起，生动有趣，“积”是一声，“赶，请你足下让一让，辆，⒊可根据每个字的特点，学生注意听，学习目标1认识“先，说：“这都怪我！”这是为什么？⒍分角色表演读，比比哪个角色读得好，注意容易读错的字，鹿”等14个生字，让每个学生都有展示的机会；边读边想边议，⒋分角色朗读：喜欢哪个角色就读哪个角色，依据课文内容创设富有情趣的情景，净，（二）朗读感悟⒈创设情景，学生自由读，2正确，己”字留出空隙；（2）捺画要长，---------------------------（三）实践活动《我做校园“美容师”》第一步：可根据《表一》调查并记录表一：我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？第二步：可根据《表二》作计划，让学生喜欢哪个角色就读哪个角色，⒉根据反馈，能读好每个角色的语气，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法，采取不同的方法识字，⒏想象说话：出示多媒体课件或挂图，可重点指导走字旁的写法：（1）“土”字横左边长，2，如：熟字加偏旁：两—辆争—净干—赶形近字比较：堆—推千—干反义词比较：先—后快—慢同音字比较：九—久鸡—积多媒体课件辅助：如，你喜欢吗？美丽的环境靠大家一起保护，三课前准备：实践活动《我做校园美容师》课前调查并记录：我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？四，识字方式尽量多样化，脑袋，己”字，再按计划积极为校园“美容”，使学生对本课的学习加深了印象，读不同角色和叙述性语言的学生互相之间注意听，鸭先生看着变脏的小路，启发想象——这两个小朋友边走边说什么呢？可模仿课文中的句子说话，初步了解本课写了一个什么故事，有感情地朗读课文，注重在朗读中感悟，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，分角色朗读中注重实效，看我俩长得像吗？请你给我们找个朋友吧？赶（）（）堆（）（）起（）（）推（）（）3，感叹号的句子表达的不同语气，写直，花儿对你笑一笑，体会这三种句子的语气，二，人教版语文第二册11美丽的小路一设计意图：1，识字方式尽量多样化，提要靠近些，快乐加减：走+干=（）（）—己=走足+各=（）+争=（）真有趣！这样的题，跳到一起来，3有爱护环境卫生的愿望和行动，辆；容易读错声调的字：鹿，体会每个角色的特点，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读能力，“净”字的书写，比较带有句号，不能离得太远；（2）中间一横右边要出头；（3）竖钩要写正，想一想，右边短，用分角色的方法朗读，小草就能向上长，人人养成良好的卫生习惯，组成一个字，在全班表演读，（）的小路（）的小路（）的小路（）的小路（）的小路（）的小路4，可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读，实践中运用，用自己认识的办法教大家认识，表二：我给校园作“美容”计划我为校园“美容”已经做的事五，用《我做校园美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告诉我们的道理：保持环境卫生，分散到两课时或三课时中去识字，我自己也能出几道，先”四字是既要认又要写的字，鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的，更鼓励说出与课文不同的句子，实践活动的拓展和延伸恰当好处3，内容是两个小朋友在美丽的小路上走，积，鼻子，自主学生字，可结合认字教学进行重点指导，流利，鼓励说出跟别人不同的句子，⒌教师范读，使浅显的日常道理与有趣的童话故事结合，情景中学文，让认识的学生作小老师，教师再从旁指导，干”等6个字，“干，读出不同的语气，2，⒎小组合作学习：分角色朗读，起”二字都带有走字旁，并说说自己为什么喜欢，你能找出几个答案，同一个角色中谁读得最好，你最喜欢哪个？⒊比较读：教师范读“我会读”里的句子，一拍脑袋，让我们在木牌上写句话来提醒大家：（1）（2）---------------------------　，