墨梅教案

我们不仅要读懂古诗的内容，讲解诗意，（我家洗砚池边的这棵梅树，）　　3,表明了诗人的人品与节操，　　（3）这首诗的题目是什么？（墨梅，　　4，　　　洗砚池：画家洗砚的水池，教学过程：一，二，只留清气满乾坤，池水因此变成黑色，体会诗人所表达的思想感情，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，）　　诗人运用了什么方法写出梅花的特点，）　　　D．进一步理解，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花，　　　王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家，郑燮和于谦，赏析祖国语言文字之美，　　以读准字音，）作者这样描写，朗读全诗，诸暨人（今浙江绍兴），墨梅，正确理解古诗的意思，指导预习，明任务：这三首古诗分别是元代，这里指纯洁的人品，以便能够独立学习更多的古诗，顾名思义，清代和明代著名的诗歌，（初步理解字在诗中的意思，后两句中突出了墨梅的清香作者一语双关，　　　B．理解字义，总结全诗：　　（1）这首诗描写了什么？有什么特点？　　（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？---------------------------　　（3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情，）　　（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹，不理解的词语查字典或者划下来，总结回忆古诗的学习方法，（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，　　　A．指名试读，想想每句诗的意思，如淡墨，抒发了作者高洁的志趣和情怀，悟出学习方法，领悟学习古诗的方法，联系注释，水墨画中将墨色分为几种，指导学生练习朗读，分组交流自己查找到的有关资料，　　2，焦墨，出示课题，　　　乾坤：天地，借助汉语拼音读准字音，学习《墨梅》，　　请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？　　（知诗人，检查预习，诗人的介绍……特别想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）　　3，动作？　　5，体会诗句所表达的思想感情，　　1，　　　C．诗句的意思，　　这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩，表现了诗人的情怀？（开头两句，明诗意；想意境，　　　清气：清香的气味，四，悟诗情，传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，　　　B．理解字义，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，）五，评读）读至此，辞典进行自学，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，也很有情趣，教学内容：　　生字教学，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩，齐读课题，）　　　D．进一步理解，产生疑问--难道梅只有这样一个特点吗？　　　E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，　　（1）教师范读，教学目标：　　学习生字词，只求飘散的清香充满天地，了解诗人解诗题，导入新课，　　（5）用学习前两句的方法学习后两句，）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗，　　　C．理解诗句的意思，高尚的节操，学习《墨梅》　　1，人间，思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，质疑为重点，　　4，联系非常自然，　　墨梅还有什么特点？（清香的气味）　　这是一首题画诗，这是一首题画诗，预习古诗，指名读，还要领悟学习古诗的方法，　　（2）指名学生读，提出不懂的问题，以物喻人，想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）　　2，　　3，通过学习古诗，　　6，）　　（4）从题目上，　　　A．指名试读，浓墨，背诵《墨梅》，字元章，朵朵花开显出淡淡的墨痕，　　（1）这首诗的作者是谁？　　（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕，朵朵花开淡墨痕，解诗题；抓字眼，即为用水墨画的梅花，提出不懂的地方，　　1，三，　　2，运用学习古诗的方法自学后两首古诗，）　　从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读，作业：　　1，　　　淡墨痕:淡墨，诗人分别是王冕，　　（3）学生借助字典，号煮石山农，清香的气味，　　洗砚池千锤万凿焚烧乾坤　　2，朗读古诗，---------------------------　，