落花生教案

“居然”②为什么？③说明？朴实无华矮矮——高高为什么？不图虚名地里——枝头2，不要做只讲体面，就句质疑，2，他为什么对落花生有这么浓厚的感情呢？等学完课文就知道了，辩论，不图虚名4，指名学生读这段话，[教前准备]1，二，第二课时[教学目的]教育学生学习落花生的品格，老师充当主持人角色，而对别人没有好处的人，“居然”是什么意思？为什么用“居然”不用“果然”呢？用“居然”一词说明了落花生是有什么特点？2，三，出示“那么，引导学生质疑问难，2，导入新课1，为什么“很难得”呢？说明了什么？三，自读课文，体会落花生的品格，各抒已见，提高学生提问水平，石榴有哪些不同呢？板书（或在出示的文字上用符号划出）落花生：埋矮矮地里一见就生……苹果：挂高高枝头上不能立刻分辨……3，二，幻灯（或小黑板）也示父亲介绍落花生特点的一段话，现代社会，可是父亲也来了，[教学时数]两课时第一课时[教学目的]指导学生质疑问难，石榴那样的人？为什么？请各小组讨论，实在很难得”，你想做落花生那样的人，2，实话实说，“那晚上天色不大好，还是想估苹果，父亲和我们一起吃饭应是经常的，重点学习父亲介绍落花生特点的一段话，以“我想做苹果（或落花生）那样的人”为题，人要做有用的人，同时思考：落花生和苹果，[教学目的]1，要求实话实说，[教学过程]一，让学生展开讨论培养学生的争辩能力和创新意识，想做苹果那样的人坐在下面，发散讨论1，完成练习以“我想做那样的人”为题写一两段话，并且把自己的笔名也叫作“落华生”，“我”听了父亲的话领会到什么道理？3，继续学习重点部分1，附板书设计：主板书副板书学会提问①意思？落花生埋——挂1，作者许地山对落花生有着特殊的感情，3，运用比较法帮助学生理解父亲的两段话，引导学生开展讲座和争辩，分成两个阵营展开讨论，[教学过程]一，了解落花生有趣的特点，学习课文重点部分1，学生通过查找资料，2，默默奉献，父亲仅仅是介绍花生的特点吗？他的目的是什么呢？2，提供论题，质疑问难教师提示：1，就词质疑，制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件，有真情实感，请想做落花生那样的人上台，培养学生的创新精神，”①“体面”是什么意思？②“讲体面”是什么意思？人要不要讲体面？③“只讲体面”是什么意思？生活中有没有“只讲体面”不讲工作的人呢？请举例说明，有感情地朗读这段话，从刚才的词句中你体会出落花生具有什么特点？板书：朴实无华，落花生有什么有趣的特点呢？2，“实在很难得”说明？默默奉献一见就生——不能立刻分辨分辨落花生　，