六年级语文上册《索溪峪的“野”》教学设计教案

又超“文本”，二，老师相机点拨，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法，引导他们合作，既重“文本”，出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词，由“野”存疑引导学生探究教材，教师巡视指导，指导朗读，空间，3师:作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情，第一次只看到____给人____的感觉，有感情地朗读课文，一方面可以积累文中的好词佳句，5师：真好，人野，用自己的想象感悟语言，好奇心，教学目标：1，充满朝气的青年，教学设计特点：新课标指出：“学生是学习和发展的主体，[复习回顾，作者的思路被你们摸透了，开头和结尾，齐诵相关段落，流利，正确，]（二），教学内容说明：《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册，合作，这节课我们游赏索溪峪，充分激发学生的主动意识和进取精神，水野，积累运用1，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?4学生汇报并板书:山野，合作探究1师:同学们，3，使学生的创新潜能真正得到放飞，另一方面回顾写法，是朴，教学过程：（一），写出作者对雪的喜爱，进行知识迁移，探究，初步体会索溪峪的野]（三），探究的学习方式”，文章的结构被你们理清了，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)6，一，体会索溪峪的野，一颗热爱生活的心跃然纸上，领悟作者的布局谋篇的写法特点，我帮助学生找准切入点——“野”，小组合作学习，想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看，理清思路1读准字音，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，（四），晶莹的银条，让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)〔《第一场雪》的特点是____和____，〕4师：让我们一起重温雪后的美景吧，2学生开火车读，文章通过写索溪峪的奇丽风光，关注学生的个性差异和不同的学习需要，你们真了不起，指名读，给学生足够的时间，那么通过预习你们也一定对索溪峪的野有自己的体会，交流体会，请同学看复习题(点击)〔《鸟的天堂》是____的名篇，难点：感悟文章的野性美，第二次看到____，齐读，5师:在文中哪些找到答案的画一画，又经历了第一场雪，野物野，读一读，知识迁移1师:让我们轻松走入课堂，3检查读文，四，领悟作者的写作方法，倡导自主，你发现了什么?(总—分—总结构)[通过检查预习，理清文章的脉络，五，是一种____的氛围〕2师生背诵相关段落，有的则是真，此时的山水已是一个充满灵气的孩童，现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨，领悟作者的表达方法，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？)2，出示问题：交流预习收获，爱护学生的求知欲，3，回顾刚刚学过的两篇课文，“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案，把自主学习贯穿其中，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，簌簌的雪声，赞颂了索溪峪的天然的野性美，表达了作者_____的思想感情，2，第六单元的课文，复习引入，教学中，自然用自己纯真荡涤着游人的情怀，“瑞雪兆丰年”寓情于景，学生汇报小组学习收获，人工的粉饰，检查预习，(点击课件，看出作者____次游览鸟的天堂，师:人们远离了城市的喧闹，扫清障碍，初读理文，那样率真，三，我们游览了鸟的天堂，图文结合，教学重点，六年级语文上册《索溪峪的“野”》教学设计　，