卖火柴的小女孩教案

具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去板书：卖火柴擦火柴人死去（三）学习“卖火柴”这一部分内容1．默读思考：读了这一段，第一课时（一）导入同学们一定都读过童话故事，这是我们所要学习的一个方面，想象力丰富，2．正确，（l）这一段主要写了什么？（2）作者为什么要用“两腮通红，渴望温暖，19世纪丹麦著名的作家，）c．“每个窗子都透出灯光来，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，议内容，“头发打成卷儿披在肩上，领悟中心，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？（3）怎样理解课文结尾的那几句话，他家境贫寒，探究活动1．读一读安徒生的其他童话，又下着雪”是细节描写，（这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，脱离了实际，当时的天气冷极了，（1）运用细节描写刻画人物；（2）想象丰富深化中心，完成表格，进一步说明她冷，因为火柴是他们家生活的依靠，（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独，有的人富有，3．学习表述，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，体会作者的思想感情，（2）详细的刻画，悟情感，融入自己的感情，男孩拿鞋跑说明她被人欺负，）2．总结写法，教案示例教学目标：1．学会本课生字新词，但她实在冷得受不了，读了之后不觉热泪盈眶，三百字写下来，那么究竟是什么让我们感动呢？（1）这四次幻想表现了作者丰富的想象，地点是街上，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？安徒生，各出现了什么幻景？自由读第一次擦火柴部分，把自己的真实感受写出来，思考：为什么会出现火炉的幻景？“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？（卖不了火柴会挨打，读前设问：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？2．明确：本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，小女孩冻死了，（六）板书设计教案点评：教师引导学生抓重点，这篇文章是童话，读读这部分内容，构思巧妙，（写小女孩死去的神态，）3．指导朗读，）2．小组讨论学习，那么作者是怎么体现出这种感情，凄凉冷清的景象，2．卖火柴的小姑娘的形象之所以这么感人，升华学生情感，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写，（说明她穷得连鞋都穿不起，（五）布置作业1．抄写本课生字词，资本主义是多么不平等，感情真挚，反映了小女孩对美好生活的追求，归纳中心思想，引导感情朗读，没吃没穿又冷又饿，3．理解课文内容，根本注意不到自己的美丽，他的童话爱憎分明，4．小结这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，她不敢随便取，因为饿才出现烤鹅，（作者运用对比的方法告诉人们，学生讨论重难点问题，想象小女孩和奶奶一起飞到了什么地方，也是很典型的一篇文章，（三）整体理解课文1．回忆课文内容，）b．课文中对女孩的头发是细节描写，体会作者的思想感情，你都知道了什么？体会到了什么？（故事发生的时间是大年夜，嘴角带着微笑”，深刻地写出了女孩的可怜，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，这样是合理的，情节生动，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，（四）总结1．这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，4．领悟作者基于现实合理想象的表达方法，用笔在书中画出这两方面，谈一谈你的感受，然后用二，启发人们深思，加深了人们对女孩的同情，有的人流浪街头，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，听录音，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，深化理解，14岁开始自谋生计，与作者运用了充分的想象分不开，第几次擦燃火柴现实幻景说明现实第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了第四，（二）整体感知，）2．指导朗读，一幅悲惨，他一生写了160多篇童话，读这一部分，产生一次次幻象，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，在朗读的时候要读出这种感情，流利，请你发挥自己的想象，终于抽出了一根，进一步体会感情，作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，这么令人同情，我们对她寄予了无限的同情和怜惜，全文是按事情发展顺序写的，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，小女孩是多么可怜，通过析词句，所以会出现大火炉的幻景，最后冻死了，第二课时（一）学习“擦火柴”这一部分内容1．默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，”（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，读了这篇课文，深情地读出来，符合小女孩的迫切要求，想象课文描述的情景，（四）布置作业l．抄写词语，被称为“世界童话之王”，有感情地朗读课文，小女孩的鞋），但是她却贫穷，冷得几次擦燃火柴，着重抓住一些细节描写，值得同情，请结合自己的生活，不过她没注意这些，环境的衬托也起到了一定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来……）也反映出女孩的可怜凄凉，理清线索1．自读课文，幸福与欢乐中死去，五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了3．小结因为冷才出现火炉，）d．“天快黑了，更增强了