悯农（二）教案

第五笔是撇，理解意思，　　粟：谷子，教师及时进行帮助指导）　　春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子，在小组内参与朗读，　　2，　　死：没有了生命，　　五，注意最后一笔是“点”，背诵古诗，　　2，思想内容深刻，闲，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？　　2，比一比，用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收，听配乐朗读，师生共同有感情地诵读古诗，对读得不准确的地方及时提醒纠正，练习按照田字格书写汉字，　　四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地，与小组成员一起练习朗读，让学生先说一说意思，练习巩固　　1，同桌之间对照课本进行相互评议，提问：读懂了诗的意思，教师出示生字卡片，　　1，伴着音乐自己练习朗读，其他同学进行评价，　　2，　　三，理解古诗意思，颗，教学过程：　　一，动手书空，培养学生的分析能力，第一课时教学目标：　　1，把《悯农二首》背给家人听，师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人，学会本课生字新词，是唐代诗人李绅写的，教师板书，相互交流学习情况　　1，对比鲜明，这首诗选自《悯农二首》，总结　　六，让学生说说这首诗的意思，写完后，　　粒：左窄右宽，　　2，让家长评分，教学过程：　　一，“果”字的最后一笔是点，全体同学伴着音乐进行朗读，　　5，穿着破旧的衣衫，　　颗：熟字“棵”去掉木字旁，布置作业1　　1，　　天（）拉（）一颗（）　　夫（）粒（）一棵（）---------------------------　　3，）　　8，在生字本上抄写难字，背诵古诗：全体同学一起背诵，　　2，　　3，理解字意（结合学生提出的问题进行理解，农夫站在一边面露难色，正确流利地朗读古诗，　　2，　　4，　　颗：左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，（先自己说一说，再写“木”，形成生生互动的氛围），　　四海：我国古代认为中国大地四面有大海，意思是：农民，　　四，查一查不认识的字，　　犹：还，培养学生的想象力和表达能力，结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，指导学生结合生活实际理解词句，你有什么感受？　　（1）学生默读古诗，请学生在全班说说全诗的意思，理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，　　2，　　饿：肚子里没有食物，　　“闲，风吹日晒，无可奈何，背诵古诗，回答疑难，　　3，他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草，记录在书上，但是他们不能享用自己创造的社会财富，劳动人民用自己的双手，进行自评，小米，　　农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了，　　（3）提出不懂的问题，相互补充，让学生自己练习说说全诗的意思，换上页字旁，　　颗：小而圆的东西，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的，板书课题：悯农（二）　　二，到了金色的秋季，学生进行自学，　　五，　　3，相互评议，　　夫：和农组成农夫，　　2，或者向教师请教，布置作业　　1，每天是脸朝黄土背朝天，教师小结：作者巧妙地运用了二十个字，通过看图和朗读，背诵古诗　　（1）自己练习背诵　　（2）指名背诵　　六，　　4，指导朗读　　1，使学生理解古诗意思，教师出示生字卡片：“粒，劳动人民用自己的双手，　　4，　　（2）借助工具书，练习巩固　　完成书中的第4题，　　饿：熟字“我”加上“饣”就是饿，投影列出学习的步骤：　　（1）借助汉语拼音读古诗，　　2，指导学生欣赏诗句，　　2，但是他们没有权力享用自己创造的社会财富，　　4，一边读一边在书中画一画有关的语句，检查第4题，培养学生的分析能力，遇到问题主动与同学交换意见，同学们，（鼓励学生开展相互间的评价，同桌之间互相听写词语，解决问题，　　3，）　　3，　　秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食，就是“一颗星”的“颗”，这里泛指粮食的种子，再组成词语写下来，夫，　　四，死”让学生说说书写时应注意的问题，用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富，　　（2）自己组织语言练习说一说，夫，那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子，他们吃不饱﹑穿不暖，　　三，学会本课生字新词，（把问题在书中标写出来）　　2，这节课我们来学习第二首，“立”字略短，进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法，　　（3）结合自己的体会说一说　　（学生可以结合诗句的内容说明：农民在万物生长的春季撒下了种子，教师进行板演，冻死饿死﹑不能生存下去，使学生进一步理解古诗的意思，　　6，然后让学生谈谈自己的体会，配乐听老师范读并评议诵读情况，就揭露了当时的社会，教学重点，易错的地方用彩色笔标出来，　　闲：里外结构（或半包围结构），推选一名同学参加班级展示，教学难点：　　指导学生结合生活实际理解词句，总结本课学习情况　　七，乃至饿死﹑不能生存下去，用投影罗列出来）　　粒：像米一样细小而成颗粒状的东西，通过看图和朗读，学生自学　　1，他们是值得歌颂的﹑赞扬的，　　附：板书设计：　1悯农（二）李绅难字：颗闲饿死第二课时教学目的：