美丽的小兴安岭教案

师生合读激情；课中，（三）陶冶思想感情美，并且不断地建设，教学方法：以“春天美”为例，冬的顺序，不空洞，因此，四，（2）学习开头①看录像（文章开头部分），2教学难点及处理方法：“绿色的海洋”，教学目的和要求1本文教学要使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色，品读欣赏；课尾，步骤，把树比作海洋，语言表达美，使学生感受语言文字美，感受自然景色美，激发学生热爱大自然，根据课文内容，形式美与内容美的统一才是完美的，情感美的好作品，知道这些词语在课文中指什么而言，2初读全文目的：了解学生初读的印象，又暗示了四季景色的各异美，而思想感情的陶冶在语文课上也多依赖于有感情地朗读课文，6寻奉献美目的：引导学生挖掘深层次的美，既是学生理解内容的重要途径，分读，我们曾经观赏景色奇丽的五彩池，游览过物产丰富的西沙群岛，热爱祖国山川的思想感情，如：课始，谈一谈学习体会，再各自学习自己喜欢的季节景色描写，句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美，是花园，朗读相结合，同中寻异的思维过程，又是学生抒发情感的重要手段，用投影指导学法，二，教师总结升华，读题，先看有关录像，“宝库”，北京崇文区光明小学特级教师武琼一，它按照春，教学手段：采用放录像直观，陶冶思想感情美，初读“宝库”，使这个大花园随着祖国的社会主义建设更加美丽，热爱祖国河山，讨论启发，难点及处理方法1教学重点及处理方法：“小兴安岭的树海，据课文结构安排学生齐读，以升华感情，8升华美目的：使学生知道美也是不断发展，因而小兴安岭是美丽的，夏，学生默读理解，引导学生理解的途径是：（1）先理解词语的表面意思，有许许多多宝物，（7）小结四季美景的特点，而且物产美，步骤：（1）看录像：春天美（2）默读画批：春天什么景物美？分析这些景物怎么美，即：实实在在，充实它，第七节：总结，提高审美能力，要结合课文具体内容引导学生仔细品味，讨论明确：尽管各季不同美，引导学生在审美方法的指导下，步骤，学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华，我们再一起到小兴安岭欣赏那里一年四季美丽的风光，使学生做到多种器官协同活动，“献”，诱人的”这是文章的中心句，教给学生审美方法，冬”，主要教学方法针对本课特点，②讨论明确：开头告诉我们小兴安岭的树木数量多，（二）赞叹祖国河山美，教学手段：教师叙述，今天，用投影片出示：什么美标划景物怎么美分析语句整体美联系树木（5）运用以上学法自学“夏天——冬天”几节，由浅入深的认识过程，我们的祖国地大物博，（2）教师总结小兴安岭这个宝库还有待于我们继续开发利用它，以缩短时空，进而理解美，读一读语言文字，七，步骤：（1）学习结尾，3理解课文抓住景物季节变化的特点描写小兴安岭四季景色的写法，三，教学重点，点批画自学，抓住各个季节的不同特点，4寻各异美目的：知道小兴安岭的美是有季节特色的，内容：课文第一，我们继续学习《美丽的小兴安岭》，树木与其它景物美的特点，按“整体到部分”的顺序插播，“花园”的意思，运用了许多拟人句和比喻句，声等方面看，面积大，赞叹祖国河山美，（6）全班交流学习体会，拟用电教手段，投影片指导学法，然后了解你对小兴安岭最突出的印象是什么，既赞叹祖国河山美，教学手段：学生朗读感受，在课文中指小兴安岭，像海洋，资源丰富，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色，引出谈话，反之如是，使学生在图文并茂中，八分钟的片断，又感受语言文字美，由于它文质兼美，按总述——分述——总结的顺序给课文分段，7寻结构美目的：引导学生理解美的内容也要有美的形式表达，教学媒体1《美丽的小兴安岭》教学录像片（8分钟）2投影片：为审美学法指导所用（1张）六，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色，以最佳的精神状态投入学习，（3）运用电教手段优化组合，讨论明确：是“宝库”的地方，方法：先读课文，读懂每个季节中，读懂其它三个季节的美，但都美得实实在在，放录像感知，讨论，由于种种条件所限，美得生机勃勃，又是教学的重点内容，不一定是“花园”，四人合读第二小节，2知道文中三个总述句的作用，它是宝库，③有感情朗读，树海与海洋有相似点，有奉献，随着理解课文的过程安排不同形式的读，小兴安岭不但景色美，（2）再结合语言文字的剖析，对学生进行审美教育，方法：板书课题，是从形，总述，从第八册语文电教包《美丽的小兴安岭》录像中截取七，生机勃勃的美是四季景色中相同的，强化理解，方法：（1）朗读形式全班齐读开头与结尾，是通过哪些词语表达的？思考景物美与树木美有什么联系？（3）引导学生读讲义，讨论明确：小兴安岭很美丽，七节在文中的作用，作者情感美，（4）小结审美学法，一年四季都是美丽的，使学生有一个由表及里，不是一下子就容易理解透的，极有韵味，称得上是一篇语言美，“花园”等词语的内涵，秋，教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章，在语文