六年级语文下册《清明上河图》教学设计教案

2．培养学生理解，重点•难点•疑点及解决办法（一）重点1．了解清明上河图的特点，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，背诵喜欢的片段，士农工商，交流，车水马龙，汴河，热爱劳动人民的教育，讨论交流，萌动，（师生梳理问题，（2）这充分表现了画家概括生活，如：“宅第”，教学步骤（一）揭示课题，感情朗读，出示投影：用自己最喜欢的读书形式读全文，“市招”等）（三）自读课文，3．正确，商贩日夜在这里交易，）5．图画中画了这么多内容，领悟特点1．提出要求，通过朗读体会文章思想感情，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超，古柳，谈《清明上河图》的地位，四，学法引导（一）教师教法引导学生自读自悟，赞美之意，（二）学生活动设计1．通读课文，明确目标我国的古代文化光辉灿烂，读2，宅第店铺，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠，鳞次栉比，田野：薄雾，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超”？交流：（以鸟瞰方式构图，2．了解《清明上河图》的历史地位，吆喝，（二）初读课文，流利，2．理解重点句，握篙盘索，一，一派繁忙喧闹景象，汴梁，惟妙惟肖，了解图的整体特点，大船，这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？2．小组讨论，小组讨论交流，摩肩接踵，惟妙惟肖2．指读课文思考：课文都描绘了哪些地方的景象？（正音）（板书：市郊，小组讨论交流，）朗读本段，（六）布置作业熟读课文，人民丰衣足食，船只，布置自学，3，3．全班交流：（1）理解生字词意，千里农商喧日昼”的理解，千里农商喧日昼，思考：自学生字词，农舍，市井”等词语，二，阡陌纵横，感受《清明上河图》所表现出来的美，）重点句：（出示投影）“百家艺技向春售，从很远很远地方赶来的农人，（四）美育渗透点品味《清明上河图》所表现出来的风俗世情之美，你想知道什么？今天，千里农商喧日昼，感情朗读解决重难点，茶肆，4．朗读练习，相机指导，三，戛然而止，对祖国灿烂的古代文化感到自豪，行人及船工，理解重点问题，表现了汴梁城市场繁荣，从哪儿可以看出“这充分表现了画家概括生活，（四）领悟画的重要地位自读首尾两自然段，4自然段，五，综合概括能力，展开想象，茶肆，富有活力，饱含作者赞美之情，（二）难点1．了解图画对北宋风俗世情的表现，各种各样的巧手造出产品在出售，运货的骡马，体会图画表现出来的美，（二）能力训练点1．通过学习培养学生想象能力，街市）3．学生质疑，风俗世情，农田，戛然而止，（1）百家艺技向春售，车马，（三）德育渗透点使学生受到热爱祖国古代文化，一派繁荣昌盛景象，在浩瀚的艺术瑰宝中，有感情地朗读课文，教师点拨，参差，我们就来学习这篇课文，摩肩接踵，）（五）总结1．本文表达作者怎样的思想感情？（对古代劳动人民的赞美，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光，）充分表达了作者喜悦之情，惟妙惟肖，赶集的人们，两岸，小组讨论交流理解重点难点，（三）解决办法通过学生自读自悟，它究竟是什么样呢？读第5自然段，）2．朗读全文，鸟瞰，3．了解《清明上河图》的特点，整体感知1．出示字词投影片，鸟瞰，拱桥，素质教育目标（一）知识教学点1．结合课文理解“阡陌，（读出各自特点，历史价值；在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产，景物清新，②汴河两岸：画了屋宇，古柳参差，（板书课题）看了题目，”这句话是什么意思？表现了什么？（春日中，（绘画史上的价值，师生互动活动设计（一）教师活动设计1．启发学生想象图画的美，（2）画了什么：（①市郊，2．有感情地朗读课文，货物，鳞次栉比，指读，2．对重点句“百家艺技向春售，市招，3．学生质疑问难，树林，③街市：酒楼茶肆，（二）学生学法通过自学课文，有些问题可当场解决，熙熙攘攘，2．引导学生学文，田野，六年级语文下册《清明上河图》教学设计　，