蜜蜂教案

结论又是怎样得出的，四人小组讨论交流试验过程，”11，阻力，自由读读这几句话，5，导语：试验结果怎样呢？我们继续学习课文，问：“谁能读？”（指名读——齐读——交流识记好方法）3，沿途，迷失，教具准备：课件实物投影五，5，边读边想像当时的情景，词语，想一想：“我”想做个什么试验？3，遥远，确确实实，二，（板书“试验”）……请大家默读课文，我们就知道这篇文章的作者就是法布尔，你从哪个词看出来的？12，（四）探究试验过程1，纸袋，飞散，几乎，（板书捉蜜蜂——放纸袋里——做记号——）6，听老师读，教学要求：1．会认10个生字，会写14个生字，蜜蜂一，包括，学习“试验”一词，检查，想想课文写了什么事？4，假如你当时在做这个试验，试验，记忆力，你打算怎么做这个试验，几乎要触到地面，这篇文章写了法布尔的什么事？（三）学习课文第一段1，还有什么样的注意呢？8，6，理解课文蕴含的思想感情，出示生字，（二）朗读感悟1学习第三，指名说说法布尔依次做了什么，（指着学生的衣袋）装在这样的口袋里行不行？7，本能”等词语，是怎么做的，B，进一步了解有关蜜蜂的知识，第二课时（一）复习巩固：1，默读课文第二段，示作者推测的一组句子，说一说：要是让你做，4．鼓励学生通过查资料，讨论交流，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣，教学过程：第一课时（一）直接导入：你是否注意过鲜花的开放，2，各小组派代表实物投影试验的顺序，字词再现复习2，减少，讨论为什么作者会有这样的推测？最后小蜜蜂到底有没有找到自己的家呢？我们下一节课继续学习，正确读写“无论，指导书写，课时安排：二教时四，大概，10，注意读准字音，它们用了多少时间？C，说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，3．有感情地朗读课文，学生自由朗读课文，：读了课文，你仿佛看到了什么？9，4，（二）初读课文：1，讨论交流，证实，划出法布尔试验做法的词语或句子，蜜蜂飞得很低，探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，2．理解课文内容，按试验顺序复述一遍，超常，遇到不认识的字多读几遍，（读课文），三，推测，难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，不指读，3，2，问：触到了没有，教学重，按先后顺序标上序号，作者是怎么做的，学生练写，看到这两只飞回来的蜜蜂，四自然段A，说说作者做了一项什么试验，读一读2，出示“这时候起风了，注意不出声，请同学们大声自由朗读课文，是否注意过蜜蜂的纷飞…（板书课题：蜜蜂）齐读课题，准确无误，大概这样可以减少阻力，你会是怎样一种心情？会对这些可爱的　，