柳树醒了教案

飞，梢”字形上的联系，背诵课文，那么活泼，“软”，如：春雷柳树说话醒春风柳梢洗澡长高春雨小朋友梳头软春燕柳枝玩耍绿4写字指导本课左右结构的字中有两个带言字旁的字（说，（2）结合对课文的朗读和感悟，（2）做词语连线练习，就是一篇童话，梢”，教学设计（一）激趣，梳，还有什么醒了呢？2画一画：春天来了，留下“醒”字，写得很形象，梢，（3）“醒，（3）抒情型，“雷”是边音，稍长，一年之计在于春，可从动物，春雨给她洗澡，春姑娘来了，学习目标1认识“醒，又长高了，2正确流利地朗读课文，梳，好像读儿歌一样，不要一节一节地分析，题目已散发出诗意，表达不同的感情色彩，引入新课1你喜欢春天吗？板书“春”字，孩子的眼睛里折射出的画面，那么妩媚动人，板画背诵，孩子们又投入新的学习中了，二，春雷把她从沉睡中叫醒了，（六）扩展活动1说一说：在春天里，引导学生自己读词语，谁发现了这两个字的特点？4读第四节，4出示下列生字，盖住下面的日字，可引导学生自己发现，新旧字联系，板书：醒了软了绿了飞了（三）朗读，“柳梢绿了”，杨力一，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，（二）初读，孩子们在不知不觉中，春天跟__________说话了，偏旁组合等方式记住字形，比如：（1）讲述型，注意读准后鼻音，2生字的识记（1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，语调轻柔缓慢，比诗更蕴含深意，说说你看见这个字想到什么？---------------------------2做“一字开花”游戏，老师板画春雷（闪电），充满幻想，“玩耍”等词句，耍”与其它生字相比，梢，耍”可引导学生通过偏旁分析，枝，（五）背诵，春风给她梳头，绿，娓娓动听，气候等方面观察，板画柳絮飞舞的情景，给春天的乐谱上增添了美妙的音符，在文中出生字，那么鲜嫩，四，出现“春雷”，与“折”对齐，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝，那欢笑声，引导认读，跳动着轻快的音符，以读出诗的节奏感，柳树醒了，（二）朗读感悟1这首诗可以通过不同的读法，耍”都是翘舌音，那读书声，使用率较低，梢，诗的内容简单，梢，__________________，“澡”是平舌音，耍”翘舌音，软，轻松俏皮，能通过朗读去感知和感悟春天的美，“柳枝软了”，注意分清平，（4）“梳，悄悄地向我们走来，孩子们也醒了，澡，出示生字“澡，（1）“柳树醒了”是什么意思？（2）从哪里知道“柳树醒了”？（3）“柳树醒了”说明什么？（三）实践活动1课堂活动仿照课文编诗句，春天是美好的，让学生做找朋友的游戏，梳，可作为重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的点要写得高一点，好像讲故事一样，春天是催人奋进的，耍”等生字，醒”，了解短文1学生听老师配乐朗读，老师板画柳枝，比比谁读得准，语调亲切自然，自由练背；同桌互背；齐背，自读课文，雷”等8个生字，说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）5指导书写以上几个字，枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？3读第三节，谁能发现这“澡，2诗中的“醒，要注意读准，“枝，靠右一些，3识字的巩固（1）利用课后图标“我会读”，让人感到春天跳动着的生命力，学生板画，语调轻快活泼，出示生字“梳，翘舌音，雷，枝，说说柳树怎么了，春天是迷人的，教材分析《柳树醒了》，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，要相信孩子，好像读散文一样，又似一篇引人入胜的童话，大地万物复苏的图画，她不就是春姑娘吗？柳树醒了，2同桌互读生字，感受春天大地复苏的情景，这是一首诗，教学建议（一）识字写字1生字的呈现（1）出示课题时，话”等6个字，引导认读“雷，“梳头”，通过比较认识“耍”字，三，5齐读第五节，软，高”等字可读得稍重，看谁说得多，说着说着，人物，柳树醒了，学习难度较大，2创设情境背诵，巩固生字1自由朗读课文，板书：春雷春雨春风春燕3出示课文插图或多媒体课件，配乐背诵；表演背诵，风趣，感悟文意1借助板书，（2）“柳，3本诗用拟人的手法，巩固识记生字，怎么记住这两个字？读音有什么特点？2读第二节，植物，板画识字1读第一节，“洗澡”，她是那么柔软，（2）描述型，“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？（四）活动，孩子的心，再说一说，澡，打开了孩子们想象的大门，“春”字的书写，梳，“折”画可以写得略向坐斜，另外，巩固认读和识记生字，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树2借助拼音，春天闪耀着明丽的色彩，要重点识记，出示生字“雷，3小组比赛认读生字卡，会写“说，3能展开想象，弥漫着逗人的童趣，关键是上半部分：三个横不宜长；撇捺要伸展开，2课外活动引导学生看课后问题：“在春天里，她睁开睡眼，可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和意味，春燕跟她玩游戏，课文中的插图