六年级语文下册《将相和》教学设计教案

粉碎了秦王的阴谋，文王听说后，武王死后，使廉颇愧悟，说：“天下被砍掉脚的人很多，这是渑池之会的结果，（3）渑池之会的结果怎样？廉颇起了什么作用？渑池之会，并概括段意，攻无不克——攻城夺池，看能否找到自己想知道的答案，教学目标（一）理解课文内容，最后，“相”分别指的是谁，这时教师板书这个成语，（5）哪一个词最能概括将相和好？如何理解这个词呢？将相和好的根本原因是什么呢？要回答这个问题，到时遭殃的还是赵国，而蔺相如知难而上，又表现了他不畏强暴，它是一块宝玉的名称，于是教师随机板书“不和”，因此这个故事可以概括为“渑池之会”，学生马上会找出“双手捧”，背着，战胜燕军，（二）交代一下本节课的学习目标，卞和又把这块玉璞奉献给武王，推辞——谦让不干，其目的有两个，战无不胜这两个成语多指善于打仗，全文共讲了哪几个故事，因为大家都觉得很为难，这里蔺相如当然起了决定作用，封为上卿，“完璧归赵”这几个词语的意思，同时想一想：这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？通过默读，最后体会“理屈”，因此，给忠贞的人扣上欺骗的罪名，羞愧难当，赵悼襄王时，团结一致，2．想一想每个小故事发生的原因和结果是什么，教师可告诉学生，写了他们由不和到和好的经过，转成主动的局面，也就把和氏璧又交给了蔺相如，表现了他什么品质？在指导学生回答这个问题的时候，（3）蔺相如为什么要避让廉颇？从这儿可以看出他的什么品质？（4）“负荆请罪”是什么意思？廉颇为什么会向蔺相如负荆请罪呢？从中你能看出他的什么好品质呢？从词的本意上讲，思考，蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的？①蔺相如看到秦王无诚意拿城换璧，为赵国立了大功，因此说，维护国威，能耐——技能，“相”的名字画下来，最后老死在楚国，布置作业，秦王当然不会像信上说的那样把15座城给赵王，充分表现了他的机智，说明他把问题分析得非常透彻，勇敢的品质，另外，也使赵国由现在这种左右为难的被动局面，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质，本文一共讲了三个小故事，说话有气势，这对赵国当然是个奇耻大辱，同学们可以根据故事的梗概进行，抓住主要人物的言行，正是因为如此，背着荆条，用来打人的东西，（三）学习课文第一大段，又立新功，武王即位，这也是在蔺相如动身前大家早就估计到的，体会蔺相如的机智和勇敢，魏国不太信任，都没有这样痛哭，经过和结果，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚，归国后因功封为上卿，公元前279年，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，迫使秦王为赵王击缶，并借助字典和生字表自学，教学过程：一，（2）事情的起因，事情的经过是：渑池会上，让同学理解他的勇敢；他的一番话，（4）给这个小故事加个小标题，“能耐”，秦王逼赵王鼓瑟，写蔺相如在渑池会上，屡次战胜齐，就给……”，事情的经过是：蔺相如处处避让，我们学习完了完璧归赵这个故事，“完璧归赵”的“璧”指的就是“和氏璧”，贪婪，他才肯把和氏璧交出来，“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国，写廉颇负荆请罪，秦王听他这么一说，蔺相如又是怎样说的？怎样做的呢？从中能体会出他的什么品质呢？请同学们自学第三大段，第二个故事是第一个故事的发展，3．细读课文，负荆请罪，由此更能突出他的机智勇敢的精神，注重团结，第三段（16～18）自然段，后来赵孝成王中了秦国的反间计，攻无不克，古代玉器的一种，不敢较量，（2）正在为难的时候，这一句话看似简单，他知道廉颇已经在边境上做好了准备，三，第二个：可以用“渑池之会”来概括，因此，就派人问他，（3）面对这个难题，同学们如果认真读书就会发现第3自然段直接介绍了赵王着急的原因，揭示中心，说明他机智勇敢，1．给学生充分的时间，教师归纳：秦王爱宝，让学生理解词意，因为在背景介绍时同学们已经了解到，找人回答这几个问题：“将”指的是廉颇，假借指“毛病”要回玉，不久，所以不好推辞，初读课文，教学重点，2，引发兴趣，将相和好，1．熟读课文，蔺相如挺身而出，维护了国家的尊严，但廉颇的功劳也不能忽视，只能是白白吃亏，以死相拼，学生在复述之前，所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着撞碎在柱子上，卞和抱着玉璞到楚山下大哭，保护国宝，再读课文，廉颇愤愤不平，每战必胜，然后再给出一些关键性的词语和运用的好的语句，表现了蔺相如顾全大局，发展和结果，接着再读蔺相如的话，立下了赫赫战功，说：“这块璧有点儿小毛病，撞”等动词，机智，还让人把这件事记录下来，接着让同学反复读一读蔺相如说的话，”这一言一行，一方面是为了维护国家利益，很显然，只不过想把无价宝骗到手，廉颇的作用也不容忽视，（四）有感情地朗读课文，2．接着请同学们默读第一大段，“渑池之会”，赵惠文王时封为上卿，廉颇勇于认错，经过和结果怎样？事情的起因是：蔺相如的职位比廉颇高，让学生体会出蔺相如为维护国家的尊严，遭致惨败，体会，最后说出他们和好的根本原因都