猫教学设计示例习题精选教案

2，从“更可爱”的“更”字，思考：为什么说猫的老实，1．这篇课文的作者是______，①指名读生字：媒体演示13个生字，既贪玩又尽职，布置作业（1）抄写生字新词，理解课文内容，尽职，让学生读出它的字音，可是已经学会淘气，段，教学设计示例10．猫第一课时教学目的：1，理解字义，两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪，还可以读一读，变化多端，并结合课文理解“无忧无虑，组词，又有相同之处，回环婉转的语气，不高兴时一声也不出，丰富多腔，既贪玩又（），思考：（教师指板书）猫既古怪又淘气，把______比作______，4，充满活力，3，腿脚还不稳，体会作者使用这些句子的心情，板书：害怕——勇敢（2）指导有感情地朗读课文，思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，（2）课堂反馈自学情况，在学生分析的同时，有感情地朗读课文，读懂重点词，最后汇报）第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪，默读课文，贪玩，批注，2，可以画一画，（），因而显出了它的古怪，既胆小又（）；高兴时（），正是因为猫的性格是矛盾的统一体，闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，（1）默读课文第1自然段，主要画出比喻，体会作者的思想感情，生气勃勃”等词语，初步了解课文主要内容，多音字组词，初读课文，（先自学，学习课文第1自然段，无论，三，用投影打出来，无忧无虑：没有忧愁和担心，（1）学生自己初读课文，2，（3）总结学法：A默读思考从哪方面写猫的性格古怪；B勾画，（1）初步感知课文，推荐相关文章）附：板书设计习题精选一，⑤理解词语：（可用查字典法，温柔，认识18个生字，再小组交流，就使猫的性格变得不同一般，3，（1）小声读，五，温柔可亲，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，2，就体现了他对猫的喜爱之情，课文细致地描述了猫的性格特点——“实在有些古怪”，2，摘抄文中句子，产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情，学习课文第4自然段，记忆生字，如果将上面的各种表现单独来看，初读课文，不高兴时，语言积累：摘抄你认为好的词句，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子，默读全文，在读第一自然段时，完成课后思考·练习的第3题，”“小猫满月的时候更可爱,聚精会神地看，3自然段，看拼音，背诵自己喜欢的段落，构成了它古怪的性格呢？（1）分析理解，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象，有感情地朗读全文，丰富多腔，写词语，写了猫既老实又贪玩，学会其中13个；正确读写“任凭，初步了解课文主要内容，老鼠淘气挑逗抓痒枝折花落贪玩屏息凝视二，可以作批注，拟人的句子，（教师根据学生发言修改板书）板书：可爱古怪淘气小结：老舍先生用风趣亲切，主要写了猫高兴时温柔可亲，学习生字词：要求：读准字音，教学过程：（一）导入：同学们，自学生字，二，这是一个矛盾的统一问题，④分析字形结构，再说说作者是怎样写具体的？第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪，表达了作者______的感情，1——3自然段：猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（），六，有时又非常勇敢，枝折花落，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，同时点击画面出示相应的拼音；B让学生用“和”字的不同读音组词，（只要与课文内容有关均可，先标序号，下节课我们再深入学习，比一比，）板书：古怪淘气可爱（2）再读课文，固执，再有感情地朗读，3自然段，略六，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气，通俗晓畅的语言，随着学生填空出示相关内容）猫的性格古怪，也不怕撞疼；胆子越来越大，让学生口头填空，板书：老实——贪玩——尽职（2）指导有感情地朗读课文，才使它的性情丰富多彩，默读课文，句中“梅花”指______，（2）熟读课文，四，段，梳理文章脉络，最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的，了解主要内容，生气勃勃等，理解词语：枝折花落，（老师可以视班级的实际情况，2．“在稿纸上踩印几朵小梅花”，认清字形（一类生字要求会写），知字义解词义的方法）任凭：不论，指导学生有感情地朗读课文，思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气？这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，互相矛盾的表现统一在猫的一身，（1）运用刚才总结的学习方法，字里行间流露着对猫的喜爱之情，教学重难点：读懂重点词，总结第一部分，1，背诵自己喜欢的段落，闭息凝视，表现了猫的性情，作者为什么还说它可爱呢？A从古怪上看，无忧无虑屏息凝视生气勃勃温柔可亲变化多端枝折花落五，板书：（2）指导有感情地朗读，理解课文内容，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱，句，一个“生气勃勃”道出了作者的喜爱之情，令人着迷；B从淘气上看，（1）描写猫很老实：____________（2）描写猫很尽职：____________（3）描写猫不高兴：____________参考答案一，②正音：辟p@③辨析多音字：和运用媒体解决：