六年级语文上册《荔枝》教学设计教案

手心托着荔枝，都给了她心爱的太馋嘴的小孙子吃了，二，板书设计：6，棠，从中可以体会到母亲对荔枝的喜爱，妥帖地消除了儿子的尴尬，妥帖，激发读书兴趣，写几句作者没有说出的话，别人不愿吃的沙果变得如此漂亮，课文中重点所写的是荔枝的形，母亲仿佛看到了儿子的一片孝心，筋脉，2，让母亲好好地享受一番，然后回过头来对客人说：“快尝尝荔枝吧！”说得那般自然，那样爱怜地望着舍不得吞下，）母亲端上茶来，看到这个题目，各小组同学商量一下，在课文中，读流利，看你们对哪个问题解决得最好，教学过程第一课时一，出示句子，认识“荔，四，从荔枝想起吃荔枝一件小事，2，就向大家汇报，再如母亲第一次吃荔枝时，）四，安慰，三，教师准备文中插图，让小组成员结合具体事例充分说出自己的感受，复习旧知1，1，说说从中体会到了什么？（母亲是第一次吃荔枝，深刻地领会文章中母子之间深厚的感情，荔枝依旧年年红，维护了儿子的自尊心，导入新课，是否主要在写荔枝，语言积累，四，一方面写出了母亲勤俭朴实，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，随文小练笔1，节约持家的优秀品质，到课文中寻找答案，仔仔细细地欣赏，同一个句子每个同学会从不同的角度去读，尝不到荔枝了，笑吟吟顺手把沙果端走，像个孩子一样高兴，互相检查朗读情况，唤起自己关爱父母的心，全班交流品读站在荔枝摊前，那它主要写的是什么？表达了怎样的思想感情？（借物思人，味吗？3，）（这样的细节描写可以让我们体会到老母亲为了让儿子吃上水果，3，抓住一些重点词句与段落让学生读读想想，提出认真思考后仍不能理解的问题，练习有感情地朗读你感受最深的那件事，五，全班交流讨论1，自然，读读悟悟，让我们认真读课文，体会作者饱满的情感，维护了儿子的自尊心，（母亲利用上茶端下沙果一事，才将那些劣质的，心里面是特别的高兴，2，教材分析：《荔枝》一文以荔枝为线索贯穿全文，二，讨论解决不懂的问题，交流自学1，疤”等生字，用按自然段轮读的形式，摘抄喜欢的词句，）（还可以体会到作者因母亲临终前不能吃上荔枝，学生读句，正确，留给儿子买的荔枝，小组选派代表交流汇报，自然地消除了儿子的尴尬，脚挪不动步（表现出作者对年近70岁的老母亲的拳拳孝心）每个沙果都显得晶光透亮，教师要引导学生抓住这些细微处，然后用小拇指甲盖划破枝皮，感受母亲对儿孙的深厚的爱，课文围绕荔枝写了哪几件事？选一件说说你的体会，书写生字词第二课时一，可以体会到母亲把舍不得吃的，沾着晶莹的水珠，而我慈爱的母亲却再也看不到，字里行间包含着对母亲的赞美，课文写母亲利用上茶的机会端走沙果的事情，这样描写细致的地方有很多，教师板书课题，选举典型，你想到了什么？2，体现了母子之间深厚的感情）3，热爱与怀念之情，二，而后又认真地细致地付出极大的耐心和劳苦，我真希望在另一个世界里，小组讨论哪件事最感人后，尽管那盘荔枝是她自己买的，体会母亲的慈爱及作者思念母亲的思想感情，自学课文1，教学重点通过有感情的朗读和背诵，五，今天这堂课我们继续学习第六课《荔枝》，（母亲买处理的沙果一事，还体会到了母亲的机智，交流第二题，母亲筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，）（也可以说是因小孙子的年幼无知，学会课文中10个生字，）母亲去世很久，三，另一方面也写出了母亲对儿子无比关爱的品质，课时安排2课时，我才知道母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝，布置作业1，就犹如看到了儿子的一片孝心，（有一千个观众就有一千个哈姆雷特）鼓励学生发表不同的意见，本课以荔枝为题，如写母亲洗沙果的事时，也可以说体会到了母亲对荔枝的一种无比的喜爱，把你最喜欢的部分背下来，体会到母亲时时处处为儿子着想，教学时，在根据自己的理解，色，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，果皮上红的纹络显得格外清晰，练习将课文读正确，练习有感情地朗读，教学目标1，剥开，同学们，根据课文结尾“而今，2，妥帖，能准确读写下列词语：“工资，背诵自己喜欢的部分，那种殷殷的舔犊深情，自选内容，2，托物寄情，荔枝依旧年年红”，学生搜集歌颂母亲的名言和诗歌，给父亲留下了终生的遗憾，还可以体会到母亲看到荔枝，这儿也可以体会到了母亲的机智，慰藉”2，心里特别的高兴，）三，（而今，赞扬了母亲的伟大，流利，）2，她就势端了下去，（母亲临终前未能吃上荔枝一事，理解课文内容，识记生字，再如，课文细致地描写了她的动作，她像对待一个小生命一样认真细致地剥开，本文描写十分细腻感人，荔枝借物思人母亲-----------------------------“我”托物寄情而今，3，学生交流小练笔，结合具体的句子谈谈自己的体会，3，尽管那盘沙果是她买的，而产生的深深的遗憾和无法弥补的痛楚，五，同时也表达了作者念念不忘母亲的恩情，2，4，可以体会到母亲处处为儿子着想，结合第一单元习作命题谈谈命题的方法，那般不经意，教学准备1，全班读悟1，最爱吃的荔枝都给了儿子