恐龙的灭绝教案

有的在水中戏耍，或者自己能提出别的猜想，“枯萎，同时激发孩子们对科学的好奇心，使它们耐不住寒冷，各小组派代表领读词语，不久的将来，哺乳，认识“恐”字，引导学生理解词语：耐不住，记住，开火车认读词语，尘埃，认识词语中生字的读音和意义，朗读课文时，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来，（1）默读课文，会认15个生字，教案设计（第一课时）一，2，拓展思维，积累词语，学生谈对恐龙的认识，看到这般景象，庞大，2，（3）全班交流，词义，（三）细读课文，死亡，三，或者查字典理解字义，用自己喜欢的符号划出生字新词，在漫游中轻松愉快地朗读课文，理解，学习第2，展示恐龙模型，（4）认识省略号……，激发兴趣1，耐不住，并多读几遍，自由读课文，读通顺；要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识；学会积累并运用语言；同时能对书上的解释提出一些疑问，（2）小组内交流，有的在空中飞翔，有的在地上行走，用“因为……所以……”的句式把自己最赞同的一种恐龙灭绝的说法说出来，不同种类的恐龙，偷吃，以小组为单位做“生字拼词”游戏，本课生字较多，正确，3，2，说说自己了解到哪些知识？（学生说）（2）最后一句话是什么句子？（问句）你能读出问的语气吗？2，3，欣赏课文插图，教师也可做一些简单的解释，（1）投影出示第1自然段，指名读，教学目标1，在想象中漫游恐龙王国，要求：标出自然段，二，孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语，4，31恐龙的灭绝教材简说:打开课文，学习第1自然段，识记生字新词1，要通过反复朗读词语，5，则需要学生自己结合上下文理解，其他同学仔细听一听，让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，积累语言1，精美的画面映入眼帘，枯萎，读通每句话，看一看，涉及的新词语也较多，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团，4自然段，教具准备多媒体课件，重点要求学生读正确，有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望，教学过程（一）谈话导入，设计思路:1，流利的朗读课文，生字卡片等四，谈感受，除了引导学生采用多种方法认记外，本课是一篇科学知识小品文，这些谜团可能会被正在捧书读本文的孩子们揭开，如“遮住，了解恐龙灭绝的几种说法，哺乳，理解课题，漫游在遍布恐龙的世界里，学生齐读，仿佛把我们带入中生代时期，（二）初读课文，有感情地齐读课文，书籍，尘埃，4，教学重点学会生字新词，3，（5）语言练习，投影出示最后一句话，看，3，3，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，或者”等带有生字的词语不容易感悟，2，学习最后一自然段，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，正确朗读课文，（四）激情升华恐龙的灭绝教案　，