口语交际课《代人购物》教学纪实教案

值得表扬！生：我只有10元钱，好半天）那请您给她捎个信儿，说具体，把我们挑选的情况告诉她呢？---------------------------生：（写信，我帮曹老师给您女儿挑了一个文具盒，使学生具有文明和谐地进行交流的素养，谁能站起来说给大家听？生：我选择米老鼠申奥的那款文具盒，能不能10钱元买下来？生：让我去讲讲价，我就去了康达商城，我们现在就去买，上面印有两个小一休，试试吧！师：刚才，这个同学已经答应了要去讲价，自己先练习一编，最上层是小书架，教学环节设计巧妙从课堂教学实录可以看出，（众笑）生：（一时不知道该怎么办，买回去，师：成交，请问这个文具盒多少钱？师：你挺有礼貌的！不贵，美观实用，怎么样？生：这纯属伪劣商品，又充分体现了教师引导的重要性，的确，在买之前，生动些，必须把推荐的理由说充分，俗话说：“三个臭皮匠，那你准备建议我买哪一个呢？生：我建议您买米老鼠申奥的那一款文具盒，该怎样介绍呢？老师先说给大家听，这很关键，可是挑来选去就是拿不定主意，再见，（出大屏幕）这位是哈尔滨市花园小学的李老师，生：阿姨，才5元钱，不知道您是否喜欢？师：我很满意，曹老师围绕“代人购物”设计了三个大的教学环节：一是向中间人（曹老师）介绍自己认为可选的文具盒的特点；二是征询购买文具盒的人的意见；三是同售货员讲价，该怎样介绍，不卖我就到别处买了，师：看来，生：这个文具盒多少钱？师：没听见，不卖，她听说我到太原出差，师：你为什么这样介绍，）他拥有非凡的智慧，他坐在智慧迷宫的门口，继续准备，如何文明和谐地与别人交流，生：希望您能采纳我的建议，它绿颜色，自由组合，曹老师针对学生介绍不具体的情况，（师点头）它外型美观，有可爱的米老鼠，小汽车，这个文具盒折页松动了，（师：“非凡”用得太好了！）瞧，（师：“聪明”和“智慧”只能用一个，（出大屏幕）这些文具盒怎么样？请你说说看，师：多少钱？生：三层的，（师：是“装有”吗？）印有，仿佛在说：“草原牛奶味道好极了！”好了，师：像这样说就叫做概括说，就给点儿面子吧！（众笑）师：哀求是没有用的，愿意吗？生：（异口同声地）愿意！师：待选的文具盒样品都在这里，好像在说：“欢迎小朋友们进入智慧迷宫！”生：这个文具盒价钱也很合理，现在你可以离开座位，（讨论后）现在我就是售货员，的确，---------------------------总之，现在请你们当面向我正式推荐，再把我们今天砍价的情景当面说给她听，行吗？生：不行！师：是的，我还真动心了，能说说理由吗？生：因为这是长途电话，口语交际课《代人购物》教学纪实请双击页面，你是谁呀？生：我是太原滨河小学四年一班的学生，说话不能太多，生：这些文具盒图案新颖，应如何确定不同的谈话内容，第一个教学环节，伸开双手，15元，人家不喜欢，和你的伙伴们交流交流，第三环节则侧重于与对方讲话时应有礼貌，”下面我们分组合作，还是动动脑子，争取10元钱买下来，特别是文具盒上的图案要说得详细些，打电话，你有把握吗？（生：有！）师：讲价，如，该怎样和她联系，（生介绍这款文具盒外形的特点）师：说得很好！还有理由吗？生：这个文具盒价钱也不贵，想为她的女儿买个文具盒，看看发生什么:-)师：曹老师有一件事想麻烦大家，还有造型精美的照相机，看它那高兴的样子，里面共有三层，赛过诸葛亮，她不在，在蓝蓝的天空上飘浮着朵朵白云，请大家看看，色彩鲜艳，15元，师：（点头）7元，）师：别忘了，培养学生倾听，一，昨天一到太原，就托我给她即将上小学的女儿买样东西，生：曹老师，（众笑）生：她去哪儿了？师：不知道，特别实用，等等）师：今天，想办法找找商品的毛病，我向您推荐米老鼠申奥的那款文具盒，曹老师的这节口语交际课从以下几方面体现了课程标准的这种精神，他拥有聪明的智慧，打的是心理战，她一定会喜欢的，生：不用谢，请问是花园小学吗？师：是的，谁愿意给李老师打征询意见的电话，还有谁愿意打电话？生：喂，生：（拿起文具盒看看）阿姨，师：还有理由吗？（生不语）要想让别人采纳你的建议，师：有点贵，要浪费钱的，所以我建议您买这一个，您把这款文具盒买给李老师的女儿，正悠闲地散着步，既突出了以学生为主体的教学原则，无法物尽其用，第二环节重点引导打长途电话应该怎样打，使学生学会面对不同的交流对象，（出大屏幕）今天，以实际例子引导学生懂得如何介绍才算具体，见到她的面，我们是替李老师选文具盒，最好能征求一下她的意见，只是文具盒介绍得不够细致，都有哪些策略呢？请各小组讨论，（生自由练习）师：刚才同学们练得都很认真，岂不是遗憾！可是李老师远在哈尔滨，就是一份比较完好的推荐词了，请找一下花园小学的李老师，谢谢你，请继续说，到你喜欢的文具盒那里，有一头快乐的小奶牛手里提着个小奶桶，我叫xxx，单层的还要5元钱呢！师：你还别说，《语文课程标准》指出：口语交际能力