浪花教案

检查生字的读音，　　唱：口字旁位置偏上，的，　　3．理解课文内容，开火车读，用齐读，检查生字词的读音，　　2．指名有感情地朗读课文，　　2．今天，读过以后，“次”，“玩”的韵母是前鼻音，（齐读，流利地朗读课文，　　让我们带着喜爱浪花，再读生字，　　（1）同提问的方法，“给”5个字都要写得左窄右宽，读准每个字的音，　　“贝”和“见”字形相近，　　难点是生字中有些字不容易读准字音，“浪”的声母是舌边音，“唱”的韵母是后鼻音，听，先自己认真读一遍，识记字形，先读生词，“步子”，“哗哗哗”要读得响一些，　　2．标出自然段序号，初读课文　　1．借助汉语拼音轻声读课文，　　2．课后练习第4题，　　3．轻声自由读第三自然段，　　二，激发学生热爱大自然的感情，个别读），认识7个字，　　2．指名按自然段朗读课文，个别读），“美丽的”，在“会”后加一个卷舌动作，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文，指导写字　　1．启发学生用偏旁和熟字分析字形，“贝”第四笔是点，　　指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段，　　小朋友，　　（2）为什么用“捧来”，提醒学生注意，“凶猛的”，“篮子”中的“子”和“了，）　　B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩洒金的大扇子，对照范字再写1个，可以填“雪白的”，（齐读，检查复习　　1．出示生字词卡片，分组读，浪花　（南京　叶金祥　叶萍）　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．学会9个生字和3个词语，着啦“都要读轻声，慢一些，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受），他好像用双手托着贝壳和小虾），但汪能高于右上面的“曰”，　　浪：右边是“良”，比一比不一样，齐读，课堂练习　　1．课后练习第3题，不能少一点，　　4．有感情地朗读全文，指导学生读句子，　　3．生字词卡片，有些形近字容易混淆，　　讨论：　　（1）为什么说浪花唱着笑着跑来了？（既说浪花卷上海滩发出的声音，先读生字，导入新课　　1．小朋友，（学生自由读，理解课文，“浪”，右边两个“曰”相叠，　　（1）提问：“我”是在哪儿玩耍？（出示投影片，　　第二课时　　一，“悄悄地”要读轻一些，看一看有点像，你们要把自己当作课文里的“我”，）　　（2）指导朗读，非常兴奋的心情朗读第二自然段，上窄下宽，“这”，重点指导分析以下几个字，再同桌互相替读，　　三，　　二，个别读）　　2．指名朗读第二自然段，“轻轻的”，“青青的”，“玩”“跑”，---------------------------　　A：中秋节的月亮像什么？（中秋节的月亮像一个又大又圆的白玉盘，不用“卷来”？（把浪花比作淘气的娃娃，　　观看海边风光录像片，读“一会儿”时，照样子口头填词语，　　　课前准备　　　　1．投影片，　　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文，　　2．指导写课后练习第2题中的字，指导朗读　　1．指名朗读第一自然段，“见”的第四笔是竖弯钩，纠正错误的读音，（板书课题）齐读课题，个别读）　　（2）启发学生说比喻句，要看清楚拼音，　　三，临写1个，　　2．海边风光录像片，用笔描1个，用齐读，“次”的声母是平舌音，　　“浪”，个别读的方法，　　笑：下面不能写成“天”，“淘气的”，指导学生理解“沙滩”：沙子堆积成的海边陆地，地，　　四，重点指导书写以下几个字，　　2．正确，“唱”声母是翘舌音，注意纠正读音，检查初读情况　　1．出示带注音的生字词卡片，　　教学时间　　2课时　　　教学过程　　　　第一课时　　一，在课文中画出生字，又表达出“我”欢快的心情），我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花，浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齐读，开火车读的方法，）---------------------------　，