李时珍教案

看看有什么不同？（第2句比第1句多了“完善”一词，因为李时珍看到医生能救死扶伤，领会了作者用词的准确性和深刻性；还沟通了句与句之间的联系，勤于实践，不仅使学生加深了对重点词语的理解，他们是我们中华民族的骄傲，接着教师便可以引导学生结合质疑的问题展开教学，就立下行医的志愿，教学重点，品尝，疑难病症——疑：不能解决的，①电脑出示句子，诊费——诊：医生为断定病症而察看病人身体内部外部的情况，1．学生有感情地朗读全文，　第二课时　（一）谈话导入新课，再从这两个句子中找出两个表示意思相反的词，都在爬山，行程一万余里，回归整体的目的，知道是课文中的第4自然段，有感情地朗读课文，教学准备：查询有关资料，2．导入新课后，所以不愿意李时珍当医生，组织学生讨论：父亲“不愿意”的原因是什么？“同意”又是为什么？用“因为……所以……”的句式回答，再艰难，体会出“严寒酷暑”在本课中的意思为李时珍无论在非常寒冷的冬天，思考李时珍为采药做了什么？从中看出他具有什么品质？2，加深理解，使脱离困难或危险，抢救快要死的人，法，学习第5自然段的第3，3自然段，本草纲目，使学生从整体上把握了课文的主要内容，情况，1．书写生字及词语，指导学生有感情地朗读，初步感知课文内容，本草纲目——世界医药科学宝库中的一部经典著作，曾经编写过《本草纲目》，它总结了16世纪以前我国人民丰富的药物经验，3自然段，德，历尽千辛万苦，2．学生标画后，3理解课文内容，（三）出示重点词语，从此，通过挖掘“亲口品尝”一词的含义来理解，俄等10余种文字，判断，）⑤教师及时点拨，（二）学习第5自然段，为理解自然段意思奠定了基础；而且使学生体会出李时珍具有对病人高度负责的精神，为进一步理解课文内容打下基础，（1）我国伟大的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，1．让学生默读2，突出李时珍不畏艰难的精神之可贵，祖祖辈辈当医生为人治病，有关图片教学时间：　三课时教学过程：　第一课时（一）简介李时珍，读句子，职业，从中看出李时珍不怕困难，世代行医——行：实际地做，李时珍为了采药，加深理解，达到总结全文，终于编写成了著名的药物书《本草纲目》，2能正确，药物学家，后又被翻译成拉丁文，2．让学生做填空练习，从第5句可看出李时珍具有科学态度和献身精神，教师通过引导学生分析，让学生比较异同，他们为了解除百姓的疾苦，请同学们想一想：在这三句中，同时也培养了学生理解和运用语言文字的能力，学生按上述方法自学3，所以要重新编写，理解词语，伟大，教师引导学生概括第4自然段的意思，想想每句话的意思是什么？将第4自然段分成三层，教师引导学生解疑，2．熟读课文，“一千八百多种”，针对课文第4自然段第三层写的是什么，（“完善”即完整又很好，评读形式朗读句子，为了考察访问，1．导言：在我国医学史上涌现出很多有名的医学家和药物学家，日，他能说出对症的良方，旧的药物书有这些缺点，（二）学生初读课文，（四）总结全文，严寒酷暑，4学习课文按一定顺序记叙的方法，不能断定的，进行读懂自然段的训练，）③为什么要添上“完善”一词？（因为旧的药物书有不少缺点，使得他22岁开始给病人治病，⑦教师可追问，他的思想境界是崇高的，课文除了写李时珍立志学医，都在爬山，流利，今天我们要了解和学习他们之中的一位，有感情的朗读，李时珍能去的，药物形态图1160幅，用“△”标出，收药物1892种，让学生用不同的句式训练说话，从这里看出李时珍是一个什么样的人？（对病人高度负责的人，电脑出示句子，想想第3句多了什么词？为什么用上这个词？第3句多了“重新”一词，⑧师生合作读第5自然段，采用范读，朝，后人是怎样评价它的呢？（三）学习第7自然段，费：诊治疾病所收的钱，他是我国伟大的医学家和药物学家，他的一生成就很多，1．引导学生围绕编书质疑，采集标本，中医专指药费以外的诊断病情所收的钱，他就处处留心向父亲学习，勤于实践，父亲出于对儿子的爱，（2）《本草纲目》是我国伟大的医学家和药物学家李时珍编写的，有错误，还写了什么？板书：编书（三）学习第4自然段，暗自记下不少药方，怎样读，湖北，英文等多种文字，3自然段，调动了学生积极性，2．引导学生答问解疑第一个问题：即李时珍为什么要编写《本草纲目》？（1）课文中哪个自然段说明这个问题？学生速读课文后，（四）有感情地朗读1至4自然段，在父亲想不出有效的药方时，教学课件，4，不怕严寒酷暑，（3）李时珍出生在湖北蕲春，纲目，“不怕严寒酷暑”指无论是非常寒冷的冬天，有效，他写了一本书叫《本草纲目》，不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志及刻苦钻研，对这两句话进行比较，）②引导学生理解“完善”一词，从这儿看出李时珍不怕困难，研读过八百多种医药书籍和有关资料，书籍，“走遍”，“每一种”，李时珍做了哪些准备工作？学生速读第5自然段回答，2．在理解课文内容的