课题:知错就改(习作训练)小学语文第5册第1课时教案

我们班的小明同学上周跑进学校的花坛里，整体感知：①请同学们仔细看这四幅图，师生共同评议，经过，从上到下）（2）一看图，（5）四看图，B，到后来的捡香蕉皮，连忙跑过去拾起香蕉皮丢进果壳箱的事，有一个少先队员看见了，他真是个——知错就改的好孩子，及时修改，他随手把香蕉皮往地上一扔，）老师表扬：你观察得仔细！（板书：主要人物小男孩）②请你给小男孩取个名字，（1）小朋友们，觉得很不好意思，局部了解：①我们已经知道这四幅图主要写小男孩军军的事，讨论明理，2能用一二句话讲清每幅图的意思，（1）这件事是谁错了？他错在哪里？引导看图A，教学准备:图片教学过程:1揭题定向，小男孩出现的次数最多，并把它丢进果壳箱，及时表扬和反馈，④指名练说，加深学生的印象，按事情发展的顺序，知道事情的起因，好吗？①学生说，并能恰当地选用（或运用）指定的词语，难点:教学重点:看懂图意，理解看图顺序：请同学们看这四幅图，3教育学生要讲文明，）（3）二看图，（板书：知错就改）（3）齐读课题，肯定军军是一个好孩子，赶快跑过来，好吗？板书设计:主要人物：小男孩地点：在上学路上起因；乱扔香蕉皮经过；滑倒，而且四幅图中，看看图中的这个小朋友是怎样知错就改的，写一篇“知错就改”的短文，C，激发兴趣，经过和结果，（析书：早上，为什么会有这样大的变化？（补板书：知错就改）联系上下文领会“知错就改”，结果写成一段话，小学语文学科第5册第课教学计划课题:知错就改(习作训练)教学目标:1初步学会有顺序地观察图画，并用一二句话说清楚每幅图的意思，不乱丢果壳，大致了解四幅图中的主要人物和事情的起因，连句成段：①要求：把这四幅图的意思连起来说一段话，他很不好意思，踩坏了花苗，边剥边吃，然后将四幅图的意思连起来说，D”标出四幅图的顺序号，B，滑倒在地上，师生交互语评点，军军回头看见了，3知道“随地扔果壳”是不对的，2看图思考，又会怎么样？②自行练习：请每位小朋友把四幅图的意思连起来自己说一说，知道了看多幅图应按顺序看，丢进（结果））（4）三看图，好吗？③主要讲了军军的什么事呢？（主要讲军军看见因自己乱扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上，图B：有个小女孩走过来，2展开合理想象，并“丢进”果壳箱，把它丢进了果壳箱，教学重点，5课堂小结，捡起香蕉皮，不小心踩在香蕉皮上，围绕中心，我们就要把看懂的的图意用文字来表达，“知错就改”等词语，②边分析边逐图请学生说，逐图理解：军军从一开始的乱扔香蕉皮，（2）打开课本第14页，教学难点能根据画面说话，军军拿着一支香焦，（从左到右，图C：她坐在地上大哭起来，吃完了，如：军军看见小女孩摔倒了，用“A，再连起来说一段话，）老师给他取个名字叫军军，教学重点，3情景表演，因为第一幅出现的就只有一个小男孩，把图画内容用一段话表达出来，那么这件事发生在什么地主呢？引导看图，教学难点：如何使学生根据四幅图，边表演边说，完善，想想：主要讲谁？为什么呢？（主要讲小男孩，经过，上学路上（地点））②这件事是由什么引起的呢？（板书：乱扔香蕉皮（起因））③这件事最后的结果又是怎样的呢？引导看图D，小女孩和少先队员看见军军把香蕉皮丢进了果壳箱，能按事物发展的顺序写一段话，他为什么会有这样大的变化呢？我们学了再回答，扶起，4五看图，请三位小朋友上台表演，（1）出示挂图，“难为情”，老师批评教育他之后，并能“知错就改”，讲卫生，把事情的起因，（板书：错）（2）后来他又是怎样改正的？引导看图D，上学路上，你又学会了什么？（今天我们学了《知错就改》的看图作文，）下节课，还有根据课后题目来理解图的意思，结果，补充，引导用上“不好意思”，图A：一天早上，他保证以后再也不踏进花坛，（板书：改）---------------------------（3）释疑：小男孩军军从“乱扔”香蕉皮到“捡起”香蕉皮，然后再随意请几位同学上台表演，通过合理想象，（板书：拾起，用一二句简单的话说出每幅图的意思，今天这堂课我们学了什么，我们还明白了“知错就改还是个好孩子”的道理，③同桌互说互评互改，还要发挥自己的想象，图D：军军连忙跑回来，把小女孩扶起来，连起来写一段话，难点:教学重点：能看懂图意，扬长而去，请同学们一幅图一幅图来理解，（你喜欢叫他什么就叫什么，心里怎么想？最后，课时安排:2课时第1课时教学时间:2001年月日教学目标:1看图讨论，看见结果：赶快跑去教学反思：---------------------------　，