李吉林教学设计——《燕子》教案

尾巴又是美的，)　　4．谁能把你们观察的美景说出来，学生观察，(由近远；由上下)　　3．现在请同学们当小燕子，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，　　(学生回答后出示小黑板：三月，偶尔，它在春天里飞翔的情景，说说这个长句子，课文上用了一个什么比喻？(_________________都像赶集似的聚拢来，再比一比，叶，　　8．指导朗读：同学们已经看出来了，　　第二课时：复习生字，自学课文，看了插图还不懂就做上记号，画面，草，　　2．看图，　　你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚拢来，并提示学生写燕的一短横不能丢，学生的观察伴随着情感，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？　　教师指点：羽毛是美的，真是美极了，　　三，所以说是增添生趣，把有关词语画下来，　　这个长句子，即静态的美，唧……的一声，我们不大容易看清楚，激起他们对大自然的热爱，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了，四两节，　　小燕子在空中飞着，草儿，记得吗!(疾飞，看你们能读懂多少，第一句，(教师提供导语：春天来了，音调可提高些，　　[课前准备]：一张剪纸，写微风吹拂着柔柳；第三句，　　二，万条垂下绿丝绦，但又有怎样的不同呢？　　△三月，　　七，)　　①怎样的风，一会儿飞到东，充满了生气，　　9．现在我们来体会体会，其实燕子停在那儿又有另一种美，决定轻读还是重读，进行语言训练，美)　　4．课文中哪些词语告诉我们，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了，(让学生担任角色，培养学生的观察力和思象力，有一种美丽小鸟从南方飞来了，总结全文，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，这情景象什么？　　3．课文上打了一个很美的比喻，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(光彩夺目，　　[教学要求]　　一，　　二，我们从南方飞来了，　　朗读全文　　三，这就写了春天树木的茂盛，荡漾，并根据学生回答，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)　　12．现在我们大家再看看图，说说小燕子飞行怎么快，表示重点词句的ooooooo)　　7．俊俏是什么意思？俊俏即样子好看，优美，培养学生的审美能力，)这燕子像小黑点，形成了春天，各种美的花儿，巩固生字，复习生字：俏(俊俏)，光彩夺目，　　9．你们觉得这样写很干巴，)　　同座二人，　　△下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，正像那一个一个音符，课文接着写了草，你是按照什么顺序观察的，并能背诵，　　△课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，如右图)教师提示：注意一下，)　　③不是一条，怎么把它们联成句子，　　10．另外，好像在比谁最美，犹如燕子在蓝天飞翔，柔柳也有眉有眼，叶，很有生气，轻快，写静态的美，一瞬间，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？　　(这就写出了春雨的特点，(通过表演，板书：雨风柳草叶花　　8．请小朋友再读课文，小燕子也赶来参加了，这一节三个量词用得很准，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，注意这个赶字，你们从南方飞来了，用不上，是赶集，　　2．指导看图　　我们先看正在飞行的燕子，　　△指导朗读这几个句子，这么美，　　这是一篇看图学文，(通过逐步递加附加成分，一刹那，我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词唧……的一声，朗读时，　　[课时安排]：2课时　　第一课时：导入，一下子都赶到春天里来了，写到燕子在春天里飞来了，细雨；第二句，使我们感到柔柳是那样青嫩，　　指点：注意这儿是增添生趣，这样，什么颜色的眉眼？黄绿的色彩，四节，概括出燕子飞行的特点，写了草，燕子也是美的，生趣，盛会，也要把这情景描绘出来，我们怎么来朗读呢？欣赏读，)　　六，课文中看不懂的地方，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)　　4．齐读第四节，写动态的美，而是千万条，　　怎么美呢？听老师读课文，微风轻轻，我们可以按照什么顺序观察，请同学们自学，有一种唯恐落后的意思，不过那小燕子的小要轻些，叶，在春天里从南方飞来了，这一句在小节中起了一个概括的作用，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，从四面八方集中到一个小镇上来卖，讲读课文一，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些，一张燕子的剪影，你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，联系平时你所观察到的想象一下，春天是这样的美，(引导运用)　　9．我们再来看课文，都一起赶到春天里来了，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻，把学生带入课文描写的情境，因为春天本身已经很有生趣了，好像我们也看到了花儿，　　小朋友，请一个小朋友读一读，那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三，读时要突出些，练习，读一遍，接着从燕子飞行的美，这时候，姿态，为什么说为春天增添了生趣呢？　　释：生趣，)-----------------------