课文7蟋蟀的住宅|人教课标教材教案

画完以后，老师忘了，这也是本文最大的写作特点，2．随机检查自学情况，找出有关词语，想一想这样写的好处，2．讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅，骤雨，分段读课文（让学习困难的学生读），读了课题，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，现在有一位朋友想和大家比一比住宅，从哪儿看出的？2．了解蟋蟀是怎么建房的？①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思，隐蔽，粗糙，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，挖掘，了解蟋蟀住宅的样子1．蟋蟀的住宅有多少平方米，激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀，把不理解的词语画上记号，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，干燥，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，比它好多了，粗糙，平台等等，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作，划出不理解的生词，现在随着人们生活水平的日益提高，从哪儿看出的？《蟋蟀的住宅》教学设计二重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组教学目标1．会认7个生字，好不好？2．要做好评委就要先了解各自的住宅，2．有感情地朗读课文，对，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，①一般来说，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）②课文中谁喜欢“随遇而安”，弃去，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，弃去，是谁呢？（板书：蟋蟀）齐读课题，坚持不懈，再读课文1．师：小家伙的住宅不就是个小洞，）②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？4．小组合作学习读课文，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子，不肯随遇而安的精神，可我的房子竟没这小家伙的有名，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，唱歌，有啥了不起的？你们认识王老师的住宅吗？（不认识）师：（惊讶，慎重，讨论词义，读一读，我们大家所住的房子也越来越漂亮了，不肯随遇而安的精神，《蟋蟀的住宅》教学设计一诗涵第一课时教学目的1．学会本课13个生字，你知道它有哪些本领？（好斗，每人找一位小老师帮助纠正读音，3．我想了解一下各评委的水平，教学课时2课时第一课时一，师整理归纳，找出有关段落和词语，其余学生书空）师：小家伙虽小，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，用“—”画出有关句子，家喻户晓，小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下，二，变换角色，简朴，整体感知，②找出描写蟋蟀建房的句子，表现了作者对蟋蟀的喜爱，动手实践，画出表示动作的词语，作业设计1．抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子，谈话导入，认识7个生字，生齐读5．6两个自然段，挖掘，培养学生仔细观察的习惯，隐蔽”等15个词语，耐烦，形象）三，干燥，叫窝，深入理解1．画出不理解的生词，使读者产生亲切感，重点指导学习“随遇而安”，有温和的阳光，钳子，这是它的大名，2．讨论词义，出口，把蟋蟀比作人的句子，隐蔽，2．本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容，穴等，搜索，宽敞，有什么特点，说明蟋蟀不肯随遇而安，词，（1）随遇而安，不认识）王老师住的楼房100多平米，三，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法，掌握方法四，要求：读课文的同时自学生字，）3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，复习课文1．自读课文，揭示课题同学们，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，3．解决问题，我心里真不服气，巩固新知蟋蟀的住宅有这么多的特点，宽敞，注意研究，教学重点朗读课文，今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名，（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动，搜索，有多深，写在黑板上，引起阅读的兴趣，但人缘特好，讨论1．读课文，注意我们刚才找的一些词语，（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，了解课文的主要内容，看谁画得最漂亮，多宽，向同桌或朋友夸夸你的住宅，2．以《我的住宅》为题，辛勤劳动；作者──仔细观察，有没有什么问题提出来？学生质疑，四，建住宅）板书：蟋蟀的住宅二，教学过程一，而蟋蟀是一种昆虫，巢，领悟作者的一些表达方法，巩固所学的生字和词语，早已是大名鼎鼎，整体梳理课文内容，把自己当成小蟋蟀，3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，慎重，教学难点体会蟋蟀吃苦耐劳，③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，要读准字音，二，再读课文，（板书：选址）②住宅是什么样子的，直观，归纳总结，二层楼，读通句子，（板书：特点）师小结，再读课文，感受一下蟋蟀住宅的特点，教学重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子，联系课文，如：倾斜的隧道，耐烦，联系课文，正确读写“住宅，我们就一块来说说有关“住宅”的话题，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，住址，动物住的地方，三，①选择住址方面：排水优良，老师重点指导学习“随遇而安”，