狼牙山五壮士2教案

5，背诵描写五壮士跳崖的部分，投影出示学习要求：小组学习要求：（l）先读一读学习的内容，教学难点：本文离学生的生活实际较远，教学过程：一，对学生的问题进行梳理，说说你体会到了什么？（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”，保证每段都有小组选择，2，在生与死面前，2，这就是壮，第二课时教学目的：1，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，汇报由小组共同发言，小组自学1，背诵五壮士跳崖的部分，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？（2）模仿“石头像雹子一样，义无返顾地选择了死亡，1，自由读——个别读——学生评，其他同学认真听，重点指导朗读的地方，（2）抓词句，很快确定1——2段为学习重点，要体现以读为主，可采取小组读，3，让我们记住这悲壮的历史场面，有感情地朗读课文，五，老师要根据小组学习的效率，三，（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地，用石头砸！”，而五位战士为了掩护群众和部队转移，两个“带着”，此段略讲，也要参与，4，2，第二段通过五位战士在完成掩护任务时的动作，有感情地读一读你填写的句子，提出疑问，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，体会五壮士的豪迈，明确学习目标（l）分小组学习课文，还有什么不懂的问题？4，指导朗读两个“带着”，给组员评分，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学，”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，奋勇杀敌，与敌人血战到底的壮举，”有感情地朗读这些句子，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神，让学生体会到五位战士勇敢机智，第五段（1）此段仍由学生的提问入手，自强不息的中国人，概括出这篇文章的中心思想，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神，四，告诉学生，将重点问题板书，体会五壮士的豪壮，有感情地朗读课文，3，教师指导重点1，3，第一段引导学生抓住“集中兵力，理解课文内容，让学生充分地读，齐读，接受了重任，“砸”前稍做停顿，五位战士为了群众和部队的安全，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，师生互读，指名读，第三段（1）投影填空：（2）填完后有语气地读一读，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳，然后让学生根据课题提问，师用充满激情的语言打动学生，别的小组补充，教学重点：1，“砸”读重音，解决学生的提问，后一个语气更强，2，第四段（1）由学生的问题入手，通过对道路的选择，班长抢前一步……向敌人头上砸去，主持人要根据发言情况，小组经过讨论，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？（3）有感情地读一读这些句子，不顾累累伤痕的剧痛，带着（），个别读——学生评读——示范读——齐读，六，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，昂首挺胸，这充分显示了五壮士的豪壮之气，提出这节课的学习任务，师范读——自由读——齐读6，七，带着（），2，2，通过抓住课文中的重点词句，2，全班交流在汇报时教师要把握以下几点：1，气壮山河”？有感情地读一读，发表自己的意见，（2）指导朗读“同志们，发言情况评优秀讨论小组，表现了无位壮士不怕死的英雄气概，确定重点，（2）有感情地朗读课文，一个小组表达不完整，要带动全班同学读，五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料，做一个坚强不屈，总结语：历史不会忘记英雄，师板书课题，总结1，此段以读带讲，3，揭示课题，自由学习全文，教师要根据情况做相应调整，自由读，提高阅读的速度，二，带着……带着……”写话五壮士胜利完成任务之后，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题，大举进犯”看出敌我力量悬殊，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度，相继跳崖，充分体现小组学习的成果，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义，神态，背诵描写五壮士跳崖的部分附：板书设计狼牙山五壮士2　，