浪花教案

在“会”后加一个卷舌动作，　　A：中秋节的月亮像什么？（中秋节的月亮像一个又大又圆的白玉盘，检查复习　　1．出示生字词卡片，流利地朗读课文，　　第二课时　　一，纠正错误的读音，对照范字再写1个，　　2．指名按自然段朗读课文，“唱”声母是翘舌音，　　二，“轻轻的”，　　（1）同提问的方法，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受），他好像用双手托着贝壳和小虾），“浪”的声母是舌边音，（齐读，　　（2）为什么用“捧来”，有些形近字容易混淆，又表达出“我”欢快的心情），先读生词，的，开火车读的方法，（板书课题）齐读课题，齐读，再同桌互相替读，初读课文　　1．借助汉语拼音轻声读课文，　　　课前准备　　　　1．投影片，提醒学生注意，开火车读，在课文中画出生字，用齐读，不能少一点，指导学生理解“沙滩”：沙子堆积成的海边陆地，　　3．生字词卡片，读“一会儿”时，“这”，理解课文，　　2．正确，用笔描1个，先自己认真读一遍，个别读）　　2．指名朗读第二自然段，“篮子”中的“子”和“了，指导学生读句子，　　教学时间　　2课时　　　教学过程　　　　第一课时　　一，指导写字　　1．启发学生用偏旁和熟字分析字形，再读生字，　　观看海边风光录像片，（学生自由读，　　三，注意纠正读音，　　唱：口字旁位置偏上，重点指导书写以下几个字，用齐读，“唱”的韵母是后鼻音，　　（1）提问：“我”是在哪儿玩耍？（出示投影片，浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齐读，读准每个字的音，个别读），认识7个字，　　浪：右边是“良”，“给”5个字都要写得左窄右宽，激发学生热爱大自然的感情，　　三，个别读），“玩”“跑”，先读生字，检查生字的读音，（齐读，右边两个“曰”相叠，　　4．有感情地朗读全文，）　　B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩洒金的大扇子，指导朗读　　1．指名朗读第一自然段，　　2．标出自然段序号，可以填“雪白的”，“次”，读过以后，识记字形，　　二，“浪”，“贝”第四笔是点，“见”的第四笔是竖弯钩，　　3．轻声自由读第三自然段，你们要把自己当作课文里的“我”，导入新课　　1．小朋友，）　　（2）指导朗读，照样子口头填词语，地，　　2．海边风光录像片，检查初读情况　　1．出示带注音的生字词卡片，但汪能高于右上面的“曰”，　　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文，　　笑：下面不能写成“天”，“次”的声母是平舌音，“凶猛的”，“美丽的”，　　小朋友，　　讨论：　　（1）为什么说浪花唱着笑着跑来了？（既说浪花卷上海滩发出的声音，课堂练习　　1．课后练习第3题，　　“贝”和“见”字形相近，“玩”的韵母是前鼻音，“悄悄地”要读轻一些，　　难点是生字中有些字不容易读准字音，不用“卷来”？（把浪花比作淘气的娃娃，　　3．理解课文内容，看一看有点像，着啦“都要读轻声，个别读）　　（2）启发学生说比喻句，要看清楚拼音，非常兴奋的心情朗读第二自然段，　　2．课后练习第4题，慢一些，“淘气的”，重点指导分析以下几个字，“青青的”，　　四，　　让我们带着喜爱浪花，　　2．指名有感情地朗读课文，检查生字词的读音，个别读的方法，听，临写1个，分组读，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花，　　“浪”，上窄下宽，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文，比一比不一样，　　2．指导写课后练习第2题中的字，教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．学会9个生字和3个词语，　　指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段，“哗哗哗”要读得响一些，“步子”，　　2．今天，）------------------------------------------------------　，