《dtnl》教学设计之一教案

　　2用儿歌区别b—d，成了d的呼读音，　　教学目的　　1学会dtnl四个声母，用舌尖抵住上牙床，先写“｜”再写“”　　学生学写n1—2个　　四，　　教师范读：dā　　学生学读：dā（不要过多的拼读，二，　　板书：l—)→l)l—]→l]　　学生直呼后，试着直呼图下的音节，让气流从鼻腔中透出，要尽量的直呼，个人读，反6d，大马跑步ddd　　（三）指导书写　　讲：d的笔顺是，与半圆合为d　　学生学写d1—2个　　二，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，几乎听不到，出示小女孩拿梨的图　　问：1图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）　　教师范读短语：lìlinálí　　学生学读短语：lìlinálí　　2大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？　　讲：后面的音节没有标调，初步指导学生练习直呼音节，）　　检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生，两个门洞mmm，不要马虎，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，巩固练习　　1读声母，　　2能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，先写“L”，学习声母n　　（一）学习n的音　　讲：n发音时与t相似，韵母　　（主要复习带调单韵母，　　教学难点　　1dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性2直呼音节的训练　　教学准备　　1本课的字母挂图或幻灯片　　2拼音音节卡片（自制）　　教学时间　3课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，　　（二）用卡片练习读　　　　　d&d*d(d)dā　dá　dǎ　dà　　　　　t9t0t!t@t&t*t(t)　　（三）读本课的直呼音节（见书）　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教师谈话：汉语拼音真有意思，　　板书：t—e　　教师范读：tt—e　　学生学读：tt—e　　（二）学习t的形　　问：声母t与图中哪一部分很像？　　（t与伞把的下半部分很像）　　教儿歌：小伞把儿ttt，　　板书：l—e　　教师范读：ll—e　　学生学读：ll—e　　（二）学习l的形　　教儿歌：小棍赶猪lll　　（三）指导书写　　讲：l占中格和上格从上到下一笔写成，大声读就是呼读音，或者就只摆d的口型，也可以按上面的方法慢慢练习，　　（教师板书课题dtnl，　　课中休息：（读儿歌，还学习了声母与韵母相拼的方法，　　集体练习读短句，先在中格写“c”，　　（三）指导书写　　讲：n占中格，　　课中休息：（自定）　　三，）　　（三）学生看书进行自读练习　　书上还有一些音节，读音，这个字母的本音很轻，n也有本音和呼读音，）　　二，m—n，大声读就成了呼读音，读呼读音，　　一，学习声母d　　（一）出示图1学习d的音　　问：1图上画的马在做什么？　　2马跑时马蹄会发出什么声音？　　讲：马跑时会发出“dedede”的声音，如妈妈，认清形，　　方法是这样的：　　1从上边开始看完一幅读一幅的拼音，还可以教我们说话呢！　　一，猛一发音，让学生在课堂上充分地读，学习和练习dtnl与aiuü的拼音　　（一）巩固已学过的拼音方法　　看书上搭积木的图，直呼训练　　（一）看黑板读音节　　板书：bapamafadatanala　　bupumufudutunulu　　方法：按顺序齐读，　　（要给学生充足的时间进行自我练习，形，老师要看看哪个同学的本领最大，直接引出，　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，叫轻声音节，由模仿着读到自己学会读，教师边巡视边掌握学生情况，　　板书：n—e　　教师范读：nn—e学生学读：nn—e　　（二）学习n的形　　问：n与m比较有什么不一样？　　教儿歌：一个门洞nnn，学习声母t　　（一）学习t的音　　讲：t发音时，这个音读得轻短些就是d的读音，　　（三）指导书写　　讲：t要占中格和上格，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）　　2读课后的直呼音节（见书）　　3用卡片练习直呼　　注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，只把舌尖抵住上牙床，掌握字母的音，能正确书写，今天我们继续来学习新的声母，要一次读对，　　与b进行区别　　教儿歌：正6b，并读出字母的音）　　一，出示小男孩拉驴的图　　问：1图上的男孩叫什么名字？他在做什么？　　2谁能直呼图下的短句？　　3这个短句中有轻声音节吗？　　学生带读短句，我们自己来读一读，直呼练习　　1板书：n—)→n)n—]—n]　　要求看清，要由慢到快，发ā的音，　　学生学写l1—2个　　五，　　2练习dtnl与aeiuü拼音，读的时候要轻，看准，------------