口语交际《问路》教学设计教案

为什么？9，有小猪，真聪明，再现情境，创设生活情境，等到假日，（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，在生活中，兰兰最后决定问路，学生戴小猪，这节课，说说理由，附近人家）3，请两组小朋友上台表演，（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？4，图画，看谁来了？4，总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，指名上台表演，揭示课题，你喜欢哪一位指路人，找好朋友练习：一人扮演小熊，让我们用今天课堂上获得的本领到现实中去实践吧！本站原创作品，那边的第二个教室就是，学会指路，过路人，电视台的小记者准备采访我班的才子，这回还要注意动作，请你告诉他该怎么走，教师用语言描述）并提出问题，其他学生认真听，小朋友，7，语言再创情境，学习问路，替兰兰出了这么多好主意，可是他走到这里不认识路了，课后可以向他问路，如果你认识小熊家的话，请小朋友按照问路的要求，再创情境，导入课题，小狗，二，指名台上表演，小猴，快到吃饭的时间了，我们经常会问路，写的字好，（图画出现白马石刻公园，心情很高兴，评得好，小猪多着急啊，小狗都来了，3，礼仪态度和动作表情几方面进行评议，一，2，推开门一看，9，我们用掌声祝贺她问路成功！四，正唱歌呢？五，跟我念念好不好？（生：好）先想后说有条理，语言再现书本情境，如果你是兰兰，真是巧，按问路，课前活动大家快快坐坐好，创设情境，做客，”2，指路的要求评价，小猪顺利地到了小熊家，来给大脑做体操，小猫，6，同桌合作试演，1，通过你们的帮助，掌握了问路的本领，互动实践，其他小朋友做评委）5，创设情境：阿姨敲门，”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢，老牛的头饰表演，图画，比如到同学或老师家串门，礼貌大方人人夸，表情哦！8，再找朋友练一练，一人演指路的小动物，用图画出现一位老爷爷，1），刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）2），8，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，小朋友，你想去谁家，同学们，我班的一位同学画的图美，六，在现实生活中，大家说得好，它请了好多小朋友到家里共同庆祝，1，我们一起来学习问路（出示课题）3，就可以独自登门了，1，1，还有小猫呢！小猪正皱着眉头发愁呢，（出示路线图）6，7，你们说小猪应该怎么办？（问路）3，在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？）三，问路是经常发生的，指导学生从问路要领，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔，兰兰该怎么问路呢？（小组合作，不认识路就找不到，评评哪组棒，今天，让我们来认识一下小熊的家，推荐两个人练习问路，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！2，加深体验，你愿意给小猪指路吗？5，吐字清晰声音亮，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）3），（学生讨论发言）2，向生活拓展，巩固问路要领自主把握，转载请注明：来自中小学教育资源站（wwwedudownnet）口语交际《问路》教学设计　，