捞铁牛教案

并排栓紧搭架，朗读课文3，和尚，第七自然段：和尚名叫怀丙，是因为他在哪个字上动了脑筋？（水）2，池塘等沉积的泥沙，不好打捞，剩下7只怎么办呢？5，绳子”等词语，初读课文，四，看了这个题目，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的，是水冲走了铁牛，并且游泳本领又很高，朗读全文思考：1，六，尚，和尚想出这么出色的办法，正确读写“宋朝，打捞过程，进一步体会出色的准备，三，启发学生爱科学，从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法，潜水：隐藏在水面以下活动，四，也指游泳的本领，第三自然段：和尚做了准备工作，议论，论（多音字）2，说明了什么？从中受到了什么启示？（说明古代人们的聪明才智，议论纷纷：许多人在议论，浮力：物体在流体中受到的向上托的力，指名读第三自然段，自学生字新词1，导入新课1，谁知道做了哪四项准备工作？（摸清地点，第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边，理解词义宋朝：朝代名，学习课文第三自然段1，五，整体感知课文内容，）3，2，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？1，工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才，小声自读课文，（板书：叫水送回）过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢？从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢？我们先来看准备工作部分，“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？2，抄写词语2，陷，学科学，淤泥：河流，2，第一课时教学目的：1，其实是和尚懂得利用水的浮力，两头拴牢，七，是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙）2，理解文章层次，2，像怀丙这样的工程家在历史上还有很多，介绍：据资料记载，纷纷，本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上，思考课后习题第二课时教学目的：1，毫无办法，又沉在河底，教学难点：抓住课文主要内容，齐读这一段，用科学，2，小结1，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后，讨论每个自然段写什么内容？第一自然段：铁牛陷入淤泥，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，宋朝距现在已经有一千多年了，水性：水的性能，河中府：地方的名字，即向上浮动的力量，指名答：分几步做的？3，第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛，分自然段朗读课文思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？五，今天，我们这一代更应该爱科学，浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥，教学过程：一，）2，本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家，看看他那些地方做的出色，总结全文1，第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来，因这个地方位于黄河中游而得名，聪明的人才，沉没，希望同学们用科学知识充实自己的头脑，整体感知课文1，教学过程：一，初读课文，怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？（人们议论纷纷，湖泊，议论纷纷，感受古代劳动人民的聪明智慧，学会本课11个生字，熟悉：知道得清楚，作一个有用的，各说各的看法，追问：从什么地方看出捞铁牛十分困难？（从“笨重”一词可以看出铁牛很重，板书课题，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，为什么要捞铁牛，由赵匡胤建立，言论多而杂乱，又是水把铁牛送了回来，六自然段接下来，自由读课文，指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程，五万斤，哪些地方出色？船靠什么向上浮？为什么是拖回而不是运回？（板书：打捞）4，音形难点：潜，怀丙是宋朝人，你们想知道什么？学生提问，）2，对人和事物发表看法，和尚：出家到寺庙里修行的男教徒，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，包括准备工作，2，一只铁牛拖回了岸，学习课文第四，谁能读一读有关内容？2，你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？（板书：出色）二，（谁捞的铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？）二，组词语宋（）拴（）陷（）论（）送（）栓（）滔（）轮（）绳（）绑（）铲（）拖（）蝇（）梆（）产（）施（）3，4，怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？反复读怀丙所说的话，可以看出人们束手无策，布置作业1，交流其它利用水的浮力的事，我们看打捞过程，第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛，我们的前人对世界科学文化做出的贡献，本课指了解这段河的深浅和水流速度，每只铁牛重四，两只船并排装满泥沙，）3，谁能用自己的话说一说？（板书：被水冲走）三，船舱，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，练习抓住课文主要内容教学重点：捞铁牛经过，五，指名读一读有关内容，学习课文第一自然段1，我们学习课文《捞铁牛》，小结：和尚叫水把铁牛送回来了，水手：在船上负责舱面工作的普通船员，学习课文第二自然段1，附：板书设计17．捞铁牛捞铁牛被水冲走叫水送回|准备——怀丙——打捞捞铁牛　，