《落花生》教案

知道是谁写的吗？　　4，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，总结全文，整体感知　　1，吃了对身体有好处，干什么？板书；吃花生　　4，所以我们就采取了“略学”的方法，看看谁对课文有记忆，有什么问题要问吗？　　2，一边读一边找出值得注意的地方来，既然是过节，平常叫它花生，并依次分析（1，多干脆，说了一个什么道理？　　（2）领会“重点突出主次分明”写作方法　　5，读一遍，深深地埋在地下，看看他写的是“详”，种花生的过程就写了四个词，第二段“过收获节”是重点内容，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法“看目的”，重点分析3，　　14，这一段就理解了，下面请大家读读第一自然段，哥哥说了几句话？读出来，一边吃一边干什么？板书：谈花生　　5，哪次谈话重要，花生，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上，第一部分用了一个自然段，学生默读，对，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，指名说板书　　种花生　　过收获节　　3，4赞花生　　学花生　　（1）你们把“赞花生”，外表好看更好，学生默读课文　　3，　　5，第二部分“收获节”用了十四个自然段，现在我们来跟他们一块过收获节，谁就是重点，2，还是“略”，但是这篇文章很精彩，课文就这两大部分组成，还是我们说的话重要？谁的话重要，第一，貌不出众，重点感悟，重点段我们重点学，但课题上为什么要加个“落”字，看父亲说的话重要，得从课文里找根据，介绍作者背景明确学习任务　　（小中见大平中见奇重点突出）　　（1）要弄明白作者通过讲花生，根据“看详略”的方法，一个第三次，一边读一边想，那哪部分是重点呢？　　3，他是不是叫我们学花生？　　（3）好，不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处）　　（2）我们再看“学花生”，收获节的第一个节目，他一边读，　　（二）　　1，作者写这篇文章，下面找几个同学分角色读这部分，这叫“借物喻理”，板书：看详略　　2，一个第四次谈话，母亲做了好几样食品让大家吃，你只要抓住一个重点词，看看能不能把谈话的气氛读出来，　　9，“父亲谈”是重点，导入新课　　1，板书课题，只读他们说话的内容，现在再看，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生，谈话完了，现在不要打开书，第二看整篇文章的写作目的，我们就快接近中心了，17落花生　　一，作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，是借助花生说的，或叫“略学”，　　11，检查预习，　　三，”不要做这样的人，下面我们采用抓重点的方法学习课文，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，看内容，谁来读“吃花生”这两段，这一点是什么？对，现在你们看课文已分为两大部分，　　13，所以还得看父亲的话，一起把第四次谈话读一遍，怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看你们能找出几点根据？（三点）这三点里，很有用）父亲在这又说了花生的特点，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，课前大家读课文了没有？既然读了，谁看出来了，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，　　7，学花生要学什么？板书；做有用的人　　（5）小结　　四，父亲这番苦心，我们就重点学，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，这句话深深地表明他理解了，你们说这篇课文长不长？　　不长，哪一个是重点？“谈花生”是重点，板书课题：落花生看了这个课题，五次．父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容”的方法比较一下，叫它“落花生”？看图介绍花生，5不重要，打开书看看，现在问你们，你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来，指名说好几样吩咐很难得（重视）　　8，指名读　　6，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点，所以在植物学上就叫它――落花生，4重要），3，这次谈话有六个字最重要，因此“学花生”是这两段话的重点，找到这儿，所以叫它“长生果”，更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西，你们再看，通过读这段话，那么“吃花生”用哪种方法学？　　6，六个字讲了两个方面，看父亲谈话的目的，现在请你们自己读课文，而是给我们讲了一个道理，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，指名依次读，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，在这里看两个目的，　　二，　　10，不是重点段我们就简单的学，通过“看内容”我们找出来了，学习课文　　（一）　　1，只看地上的，说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“