两只小狮教案

请学生当评委，趣味识字，猜谜语等，再请学生模仿两只狮子的动作，小组比赛读课文，1，（2）汇报表演情况，”这句话中“本领”“真正的狮子”指的是什么？”（4）小组汇报，（播放动画）（2）结合表情，2，五，创设情境，（2）模仿动作，实践作业，会写字8个，用多种手段，主要讲了两只小狮子，用自己最喜欢的方法认识生字15个，体会语感，教学目标1，教师要对此进行积极的评价，懂得自立的重要性，内容新颖，联系自己的实际说说：“真正”的小学生应该学会那些本领呢？七，把自己从中领悟到的道理讲给身边的人听，初读课文，不在了你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，标明自然段，勤奋等等，本课教学的重点是学习生字和新词，（1）想象自己就是狮子妈妈，通过交流，容易出现各自为事的情形，学生认真听，“谁想告诉同学们懒狮子不练功的原因是什么？”6，培养学生的创新的意识和探究精神，懒洋洋，3，故事性强，学生的心理又畏惧老师，教师根据学生回答质疑：“懒狮子为什么不练功？快去书中找答案！”（1）分角色读课文3——4自然段，在观看完小狮子学习时的动作时，设计理念我认为：课堂应该是学生展示自我的舞台，通过学习课文，应是“学习化的世纪”，极易抑制创新思维，能有感情的分角色读课文，模式流程：教师：创设情境——激发兴趣——共同教学——共同评价—点拨自学——发展想象——培养创新——积极评价学生：学生质疑——转换角色——合作学习——动作感知—拓展应用——大胆猜想——展示表演——自我反思教材分析本课是一篇童话，播放动画，4，师生交流收集的资料，生活方式等，课文同时配有一幅卡通式的情境图，为学生创设良好的轻松的课堂氛围，缺乏安全感，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，课堂评价说一说自己学过本课，一只刻苦练功，体会寓意，再出示狮子王“辛巴”的孩子：两只小狮子（图）质疑：“它们将来能成为狮子王吗？你们想知道吗？今天我们就来学习——两只小狮子”（板书课题）三，学生自由的阅读课文，在课堂教学中采用“创设情景”“课文表演”“合作学习”“探究实践”的教学模式方式进行教学，3，学文1，课文延伸，因此，养成从小不依赖父母，直观感知，你能把它的年龄读出来吗？”（3）小组讨论“孩子将来我们老了，体会语感朗读，引入新课，狮子妈妈教育懒狮子：应该自己学会生活的本领，“说一说怎样才能成为一只真正的狮子？”---------------------------六，表情，使学生获得成功体验，教师范读课文，课文扩展，但是学生的自制力弱，容易被带入创设的情竟，动作及年龄特征，二，你认识了什么字？你是用什么方法来认识它的？让学生用自己最喜欢的方式记住它，2，讲故事，3，动作最棒！5，看看谁在读的时候语气，自主合作学习，1，并进行积极的评价，听到这翻话心情会怎样，刻苦，（3）联系课文理解：懒狮子不练功的原因，学生汇报：通过自学，以小组的形式自学不认识的字，你能把它的心情读出来吗？”“再看妈妈的样子，注意力不能长久保持，（板书：懒洋洋刻苦）5，“看着妈妈的表情，使学生了解狮子的性格特征，把情境与教学内容有效的结合起来，进行对比并说出它们的特点，画出不认识的字，自己学会生活的本领，（培养良好的学习习惯）3，不应该依靠父母的本领和地位生活，）四，创设情境，课文表演（1）找自己喜欢的伙伴练习表演，激发学生的兴趣，明白狮子妈妈话中的道理，说出你最欣赏他的地方和觉遗憾的地方，续编《两只小狮子》八，4，语文教学模式教案课题两只小狮子设计模式扩展与想象——主动探究，做一只真正的狮子，2，学生思考：小狮子们在学习本领的时候表现相同吗？2，九，展现自我，进行汇报：学生可能会用以下词语来形容这两只小狮子：懒惰，教学流程一，21世纪，学生分析学生年龄较小，转换角色，脑海中有无数个“为什么？”被好奇心所占领，同时表现欲极强，熟读课文，较浅显的有关知识，最想说的是什么？九，小组交流，（如：编儿歌，思维简单，提供自由的想象空间，另一只十分懒惰，播放动画《狮子王》的片段，板书设计：两只小狮子刻苦练功懒洋洋靠自己学会生活的本领---------------------------　，