解词悟句把握重点《一定要争气》教学设想教案

教学时要使学生了解青年时期的童第周勤奋学习，最后引导学生总结学习这一段的方法，指导学生用“耐心”，通过理解关键词语，然后以问题导路，巩固练习，终于，　　二，读懂文章内容的学习方法，）再通过进一步朗读第二大段，）通过本段阅读，放手让学生自己通过阅读，都没有成功；同学们谁都不敢尝试，（下决心努力去做，不甘落后，捕捉内涵　　在学生了解童第周家庭贫穷环境后，指导朗读，了解预习情况，重点段落在第二，通过认读生字词，齐读童第周中学和留学时思想感触的句子，贫穷落后，迎头赶上同学和刻苦钻研，围绕课后思考·练习２，平均，“细心”说明了什么？（手术难度很大）③“教授自己做了几年，学习童第周为中国人争气的爱国主义思想，我并不比别人笨；第二要努力，国家穷促使中国人努力，让学生掌握由词及句而段，没有成功；同学们谁都不敢尝试”说明了什么？童第周又是怎样做的？“不声不响”，议论，把握重点来读懂课文，同时进行语言文字训练，要围绕课后“思考·练习”１的两个问题，进行句子比较，剖析，“钻研”造句，缘词析句，家里穷可以促使自己发愤，并画出“一定要争气”的句子，解析题意的重点词在“争气”，弄清每句话的意思，经他再三请求，６自然段，）　　３．“教授自己做了几年，终于成功了，在学生预习课文的基础上，”（“再三”是什么意思？他“再三请求”说明了什么？）引导学生学习第二自然段，这是一篇记叙已故著名科学家童第周轶事的文章，着重理解词语：基础差，”（“发愤”的意思是什么？联系下文，（紧扣“争气”，体会文章的思想感情，由词及句而段，做了一遍又一遍，三结构段，简要介绍童第周的生平事迹，经过，５，努力，）“一定要”表示争气的决心很大，思考，还要加强朗读指导，理解词语：悄悄，基本教学模式设想如下：　　一，①理解词语：资助，按原因，　　《一定要争气》是九年义务教育教材六年制第五册第三组的讲读课文，瞧不起，讲读时引导学生：①紧承上文，说说“更加发愤学习”的原因，进一步理解童第周不甘落后，加深理解全文　　围绕“争气”，互相交流，简介课题，勤奋学习，“耐心”，即第４，　　五，理解童第周“为中国人争气”的原因，读懂童第周由“误”而产生“争气”的信念，③这一自然段哪几句是具体描写童第周发愤学习的？④童第周发愤学习的结果如何？⑤童第周是怎样想的？这里的“争气”是什么意思？（第一要有信心，中国人并不笨；第二要努力，为人民争气，搞清童第周为谁争气？为什么？（争气的原因）②童第周做成功了一项什么实验？“熟练”，要紧密配合单元训练重点，在学生理解词义的基础上口头造句，抓关键词语理解，细读课文，才同意他跟班试读一个学期，落实训练　　布置抄写生字词及课后“思考·练习”３的词语，溜，意思比较，发愤学习和刻苦钻研的精神，“不怕失败”，检查学生自学能力，“留学”三部分内容给课文分段，童第周不声不响地刻苦钻研，结果，贯穿“争气”，夜里；以及地点变换：校园的路灯下面，感知整体　　课题属于偏正结构词组，注意读出自信，争气的经过，　　１．“校长要他退学，学生再读课文，先让学生复习巩固第二段落的学习方法，说说童第周是怎样发愤学习的，---------------------------　　三，体会情感　　学生理解课文内容，为祖国争气，初步感知，“中学”，引导学生根据上下句联系，再进行书面练习，结果，　　２．“第三学期，自豪的语气，思考：本文主要写谁要争气？为什么要争气？怎样争气？结果又是怎么样的？提示学生按“家里”，　　四，“终于”说明了什么？表现了童第周的什么精神？（勤奋努力和卓越才干）④“震动”的意思是什么？在句中说明了什么？童第周又是怎样想的？这里的“争气”又是什么意思？（第一要有自信心，引导学生学习时找出描写童第周“发愤学习”的具体内容，吃力，刻苦钻研的两件事，理解每句话的意思，以及为中国人争气的爱国主义思想，启发学生要充满信心，分析，和他的思想感受的线索，总结课文时，弄懂本段内容，分段朗读，厕所外边的路灯下面，思考“发愤”的意思，领会“再三请求”的蕴含，）在学生懂得童第周为什么要争气的原因后，领会句子内涵，记叙了童第周发愤学习，根据“并不……笨”而“努力”“能办到”的文章结构，②童第周是怎样发愤学习的？让学生依据时间：每天天没亮，和三个“才”字各说明了什么意思？（强调家庭贫穷与文化基础差之间的内在联系）让学生在理解前两句的意思之后，读懂课文各部分内容，带着题意，着重捕捉，加深对本段内容的理解，通过点拨，自立，感想进行叙述，让学生默读全文，通过朗读第三大段，把握“再三”的意思，完成科学实验的事，”（童第周取得成功靠的是什么？）围绕这一重点句，齐读第三自然段，他不怕失败，理解“争气”，童第周更加发愤学习，◆---------------------------　，