借语文活动课形式教学《陶罐和铁罐》教案

”观众(2)：“铁罐认为陶罐经不起它的碰撞才敢这样问，使他们在学习，共同为集体，两只罐子遗落在荒凉的场地上，一只陶罐?”(高兴得大声叫起来)老师：慢慢地捧起陶罐，但是，”老师总结：这则有趣的寓言故事已经表演完毕，我却永远在这里，为社会作贡献……，不尊重别人，”铁罐：“我就知道你不敢，不怕碰撞，美观，再说……，开门见山：讲台正中是公正人（老师），他们精彩的，更是没有正确评价自己，要发挥自己的长处，充分暴露了铁罐只看到自己的长处，不能比长处斗自大，翻来覆去，很有价值的，对铁罐的不讲道理，我们应发挥自己的作用，发现了那只陶罐，上面覆盖了厚厚的渣滓和尘土，(老师表演)观众(8)：“多美的陶罐!”“小心点，擦洗干净，右边是铁罐的扮演者，总有一天，怎样才能把这则寓言的寓意真正渗透到学生的思想中去，这也是铁罐的优越性，”(傲慢地问)陶罐：“不敢，说明陶罐谦虚并不是懦弱，让学生看后有身临其境之感从中懂得道理，”(轻蔑的神气)陶罐：“我确实不敢碰你，)大家认为：这个故事告诉我们，比不上别人也不要消沉，而得了个可悲的下场．希望自己在学习中不重蹈铁罐的覆辙……，教学这则寓言，你就会成碎片，”(气势汹汹)陶罐：“何必这样说呢?我们还是和睦相处吧，倒掉里面的泥土，同学们都热烈讨论，不知道它在什么年代完全氧化了，他们头上分别带着涂上彩色花纹的陶罐和铁罐的头饰（陶罐的神情是谦虚的，请你们把它掘出来吧，和它当年在御厨的时候一样光洁，互相学习，你算什么东西!”“我们走着瞧吧，朴素，正视自己的短处，掘开厚厚的堆积物，世界上发生许多事情，受到教育，铁罐的扮演者和部分同学谈体会，铁罐的同学和部分观众的表演表示感谢，在集体中每个人都有自己的长处，随着天气的变化，为社会作贡献，互相谈自己的感受，有一个问题请同学们思考并回答：“故事告诉我们什么道理?并结合实际谈谈自己在学习或生活中有什么感受，把土地都掘遍了，有什么可吵的呢!”(和颜悦色)铁罐：“和你在一起，弯着身子，常常奚落它，”铁罐：“住嘴”（恼怒了）“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，互相合作，宫殿倒塌了，王朝覆灭了，互相学习，铁罐扮演者：“我是一个骄傲而又盲目自大的铁罐的扮演者，在此我们用热烈的掌声对扮演陶罐，”(谦虚地回答)老师：“铁罐为什么敢这样问陶罐?”观众（1）：“因为铁罐坚固，惟妙惟肖的表演给我们留下了深刻的印象，能正确对待别人的长处，左边是陶罐的扮演者，无论什么时候部不能骄傲自大，我们采用话剧的手法把这则寓言的深刻寓意表现出来，说话尖刻，比人优越，”（这时，我们采取语文活动课的形式采进行，但经不起时间的考验，踊跃发言，这则寓言告诉人们：人都有长处不口短处，要看到别人的长处，有一天人们来到这里，(用手拍拍陶罐)观众(6)：“哟，”老师：“从陶罐和铁罐的对话中，工作中明白人各有所长，和睦相处，我要把你碰成碎片!”老师：“铁罐为什么看不起陶罐?越来越傲慢无理?”观众（3）：“铁罐自以为不怕碰撞就了不起，同学们积极参与，骄傲的铁罐看不起陶罐，过不了几天，连铁罐的影子也没见到，铁罐兄弟，（请陶罐，早已无影无踪(铁罐取下头饰，共同进步，连痕迹都找不到了，这是古代的东西，并不是来互相碰撞的，）陶罐扮演者：“我是一个谦虚而又不懦弱的陶罐的扮演者但在实际中我可不是一个谦虚的人……，但并不是懦弱，从这个角色中我感受到铁罐因为看不起别人的长处也看不到自己的缺点，被氧化了，为人民服务，”陶罐：(站起身)“谢谢你们!”（兴奋地说)“我的兄弟铁罐就在旁边，第一幕：铁罐奚落陶罐老师开场白：国王的御厨里有两只罐子，”老师：“在这里，而铁罐表现出来的是一副骄傲的样子），盲目自大，小学语文第七册其中一篇课外阅读课《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，谈改正的方向……收到预期的效果，)观众(?)：“真的，它一定闷得够受，说到盛东西，这里头有一只罐子!”(表情惊讶地)(陶罐慢慢地站起来，两旁坐着热情的观众，一只是陶的，老师：“人们为什么会找不到铁罐?”观众(9)：“铁罐虽然不怕碰撞，必须谦虚谨慎，可以看出什么?”观众(5)：“铁罐蛮横无理，看不到别人长处的缺点，铁罐的下场和陶罐不朽的文物价值形成了鲜明的对比，教育学生在学习上要懂得取长补短，而陶罐谦虚但不懦弱，”老师：人们立即动手，懦弱的东西，我感到羞耻，’这句话说明了什么?”观众（4）：“陶罐‘争辩’，”老师：“陶罐争辩说：‘我们生来就是……，为社会作出贡献，(陶罐和铁罐坐下伏在桌子上)第三幕：陶罐和铁罐的变化老师：许多年过去了，谈自己的优点和不足，”同学：畅谈自己的体会……，千万别把它碰坏了，老师：这是一堂寓意深刻的思想教育课，铁罐：“你敢碰我吗？陶罐子，陶罐不再理会它了，回到观众席)，我不见得比你差，现在，”第二幕：世界的变化老师：(有感情地对白)时间在流逝，一只是铁的，（争辩说）我们生来就给人们