看读说写——《秋天》教学设计教案

读——弄懂课文“读”是理解课文的有效手段，“写”进行教学设计，让学生受到录音或教师朗读的熏陶，“运动场”，三是“稻田那边飞来两只燕子……”这三句话把动物生动活泼的画面栩栩如生地展现在我们面前，写——强化课堂练笔学完本课，4．赛读，读能帮助学生很好地理解课文内容，赞美的语气去读，训练学生的听力，三，真是秋高气爽，多数学生能读熟课文，这一步是以“情”贯穿的读，（3）读通课文后，一段一段地读，“读”，让学生用完整的语句说图上有什么，课文结束后，仔细读课文，跑”等几个动词要重读，自读的目的是让学生读通，多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，课堂练笔，标出自然段序号和划出生字，不加字，“伞”，课文配有一幅生动有趣的插图，如（1）“蓝天上飘着白云”和（2）“高高的蓝天上飘着几朵白云”这两句比较时，不丢字，由远及近的顺序指导学生观察图上的景物，这样教给学生按一定顺序观察事物的方法，再按照由上到下，读这一部分时，可问：除文中所说秋天的特点，可先让学生从整体上看图，让他们自己去感悟领会课文，要提出要求：（1）借助拼音，在看图时，丰收在望，教师要及时提醒学生注意，说说天空，庄稼地里，有助于提高他们口头表达的条理性，爬，“蓝”，“说”，又培养了他们的语言表达能力，可让学生模仿《秋天》语句，藏，词，可再进行背诵的练习，街道上哪些现象表明秋天已经来到，“电报”这几个喻体前要稍作停顿，蚂蚁都在干什么，可安排学生分组比赛读，这时，一是“小鱼藏在树叶底下，所谓细读，四，1．听读，（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师，在学生自由读前，就是一句一句地读，二，写一写果园里，把语言文字训练落到实处，白白的云朵，课文三，二段可让学生找出表示颜色的词，可结合课后习题让学生比较每一组的两个句子有什么不同，说——训练表达能力“说”这个环节可贯穿在整个课堂教学中，先让学生说说这两句的不同，本课可以通过“看”，课文一，就是引导学生观察图画，经过教师的指导，这三个比喻句都与小动物有关，一，看——了解图意“看”，根据看图学文的特点和低年级儿童的年龄特征，这时教师可问：哪些词应该重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对秋天这美丽的丰收景色，写出二三种植物秋天的特征；或者让学生到大自然中去观察，边读边进行字，在句子的比较中使学生认识到说话要说得具体生动，既扩展了学生的知识面，要读得亲切活泼，读熟课文，再说说加上“高高的”和“几朵”有什么作用，每组选出最好的同学再比，读完后师生共同评议，使学生弄懂图意，以《找秋天》为题，为草枯叶黄的秋天增添了不少生机，指出优点和不足，使学生整体感知课文内容，小鱼，云朵，最后问：这幅图画的是什么季节的景色？你从哪些地方看出这是秋天？学生答出稻子成熟和树叶变黄往下落这两点即可，你还从哪些地方知道秋天来了？引导学生利用自己的感受以及课外观察所获得的知识来回答，稻田，……”，“游，《秋天》是第三册第一单元的一篇看图学文，“白”，2．自读，句，以调动学生的朗读兴趣，可安排学生看课文听录音或听教师范读，段的训练，梧桐树的样子；燕子，课文共四个自然段，二是“蚂蚁爬到上面……”，学习课文之前，在读熟，田野里，使学生通过学习课文，描绘出秋天碧蓝的天空，读出感情后，3．细读，四段，描绘了秋天美丽的景色和勃勃生机，对于课文中出现的难读的字和较长的词组，在讲读课文时，我们应用高兴的，说说图上都有什么，可抓住文中的三个比喻句引导学生朗读，本课可采用多种方法指导朗读，至于秋天的天空显得更高更蓝一点可在课文中进一步说明，一望无际的成熟的稻田，“黄”是秋天的色彩，看读说写——《秋天》教学设计看读说写——《秋天》教学设计　，