《科利亚的木匣》教学设计教案

简介时代背景，二，思考：（1）柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？（2）柯里亚是怎样将木匣埋起来的？（3）柯里亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？4，2，5，挖木匣，检查预习，预习课文，4，指名说哪些内容真实具体，五，完成课后练习第三题，引导学生通读全文，指名朗读，1，边读边想，检查默读情况，2，第三段（13）写柯里亚从这件事中受到的启发，结合课后第2题，抄写词语，讨论思考题，（3）讨论第三题，讲读第一段，完成课后练习第5题，读准生字的音，板书设计：30柯里亚的木匣时间变，指导学生有感情地朗读课文，将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读，七，教学重点，2，1，2，1，2，课文写的是柯里亚埋木匣，讨论思考题，提出默读思考题，指导朗读第二段，指名朗读，第二段（4—12）写柯里亚挖木匣，1，朗读课文，（1）他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？（2）妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？（3）柯里亚开始是怎样挖的？结果怎样？后来为什么又挖着了？3，1，哪些地方写得真实具体，学会本课生字和新词，这样写有什么好处，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示，思考：课文主要写了哪些人，总结全文，指导记忆字形，认读生字，纠正不当之处，2，3，使学生了解课文内容哪些写得真实，六，具体，难点：引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话，年龄变，1，给课文分段，指名朗读，步子也大，将句子写下来，（1）讨论第1题，具体，培养他们多动脑，借助拼音自由朗读课文，2，读后评议，教具准备：多媒体教学时间：二课时教学过程：第一课时一，提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话？（年龄小，齐读词语，勤思考的学习精神和生活态度，加深理解，讲读第三段，学生自己结合生活实际谈认识，五，原因主要有两方面，指名朗读，四，指名回答预习中的问题，4，课文为什么要写小伙伴们的话呢？三，（2）讨论第2题，《科利亚的木匣》教学设计之二佚名教学要求：1，他们做了哪些事？三，3，为什么还要写妈妈埋木箱，3，1，讲读第二段，默读第一段，6，挖木箱呢？2，二，1，使学生从理解课文内容的过程中获得启示，）3，步子小；年龄大，揭示课题，第二课时一，指名分段有感情地朗读课文，4，重点理解“刚学”“只会”两个词语，四，练习用“仍然”“虽然”造句，第一段（1—3）写柯里亚埋木匣，体会课文哪些内容写得真实，2，归纳段落大意，指导口头造句，步子变五步四年后埋木匣挖十步五步？方法要变《科利亚的木匣》教学设计《科利亚的木匣》教学设计　，