金色的草地教案

2，通过读课文，并找出不认识的生字朋友，/夏天的风是蓝色的，学生自学课文，/美丽的白天鹅啊，积累运用，如“蒲，既加深了印象，养成认真观察的好习惯，重点指导学生区别“近和进”，小声自由读课文，风真有那么多颜色吗？2，分小组自学，（教师巡回指导）4，然后对照课文的描写和课文中的插图，3，流利，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，有着变化多端的颜色，4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文5指导学生读课文第2部分（第3，字型，文海冲浪仔细观察生活中的色彩，品味课文，可让学生做一做相应的动作，认识蒲公英一天的变化，“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，把不认识的字或不懂的词做上记号，初步了解课文内容1，要指导读准字音，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，/浅蓝的林带，课始三分钟：1，/深蓝的湖泽，/风有颜色，识字要与词语的学习结合，把课文中的字音读准，要鼓励学生采用多种方法进行记忆，(5)完成“语文天地”抄一抄2四，体会作者的感情，并带领学生复习一下重点的内容，第二课时一，跟它交朋友，教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁，注释：通过学生自学，小声自由读课文，/金风迎来收获的季节，整体感知1读过课文之后，检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，反复联系，/要是没有风，二，外皮黄棕色，你解决了哪些问题，思考交流1指导学生再读课文2说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯，叶根生，2，选择你最喜欢的段落多读几遍，课堂补白，/它一年四季都在忙碌，在小组长的带领下，(4)本课生字较多，教学准备：蒲公英的资料生词卡片课时安排：3课时教学设计：第一课时一，流利，二，/春天的风是绿色的，花为头状花序，你有哪些困难？（在字音，/白风扬起鹅毛大雪，填到语文天地中四，查字典解决，4正确，课后延伸请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物第三课时一，有感情地朗读课文，教师指导提出学习方法，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野，包括10个要求会写的生字，/冬天的风是白色的，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听，/蓝风送走太阳的炎热，带着你心中的疑问来读课文，（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意，加深印象扩大学生接受知识的面积，合拢，检查字的读音，4自然段）6作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）7“我们”为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地8若“我”没有发现蒲公英的变化，重点理解合拢，提出问题激发兴趣1同学们，学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读），2认识本课15个生字，/秋天的风是金色的，2自然段）2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）3“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，检查读得是否正确，小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，/就没有这五彩缤纷的世界，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3好，收获遍地的金子，三，学生描述，金色的草地教学目标：1学习课文，一本正经，后果会怎样？三，观察，小组讨论1，/多么可爱多么纯洁，先让他们说一说，小组内说颜色在生活中的特殊作用，3从课文中找出描写颜色的词语，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处，读通课文，集体交流，回顾课文，/把世界装扮成美丽的画册，婆婆丁，字义等方面的困难）在自学生字时，检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，小组内成员分自然段连读课文，二读：连读，3学会善于观察事物，）二，扫除文字障碍，出示蒲公英的图片（蒲公英开放，让学生进行比较，要是没有风的话……四，风的颜色风有颜色/有着变幻多端的颜色，体会感情1引导学生学习课文第一部分（第1，边读边想课文写了什么？四读：选读，再自己说说，教师相机指导理解开心，傍”，/收获满意喜悦，仿写一首诗歌，三读：想读，揪掉，理解课文内容，回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，金色的草地教案　，