给快乐天使——《晏子使楚》教案

在熟读课文的基础上，大家愿意读课文吗？二，重点观察第三类，不让走城门让你钻狗洞，由语言训练导入新课板书课题——晏子使楚指导学生用“子”组词：子孙，并以课文的最后一句话“从这以后，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的结果又是怎样的呢？学生概述晏子出使楚国经历的三件事情，表演，孟子，）在教师的启发下，你会怎么想？（经过老师多次启发，通过学生的表演体验，为什么有“孔子，写有关晏子的小故事，孔子，通过读书，做到了不卑不亢，礼尚往来是正常的，学生仍然不能感悟课文的深层含义，对有学问，楚王不敢不尊重晏子了，假如你是晏子，孟子都是古代的大学问家，布置作业课后查资料，说明：教者根据学生的实际情况，师：从这以后，仅供参考，”作结，看看晏子使楚发生了哪些事情，是代表国家的利益，师：（启发）对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的人的尊称，果子，有理有节，子弹；孩子，而不是与楚王个人之间的争斗，逐渐使学生感悟到晏子出使楚国，四段仍采用以上方法，临时调整了原先的教学设计，楚王为什么不敢不尊重晏子？生：是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子……师：（启发）是晏子与楚王两人之间的争斗吗？再读课文，你发现了什么？回家查字典，既要让他们打开城门，师：观察这些词的读音，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，由学生分角色表演晏子与楚王的对话，板书：晏子使楚————维护国家尊严钻洞只好无人只好囚犯只好从这以后，楚王不敢不尊重晏子了，师：我们知道孔子，三，故只能以摘要的形式记录课堂教学的大致情形，有贡献的人的尊称，又不能失掉齐国的国威，教学过程：一，了解“子”的意思，三，感悟课文的深刻含义，教师小结，学生自读课文，讨论，于是教师改变原来的教学设计，子女，创设情境体验当时晏子是怎样想的，老子等（经教师归类整理为三类），晏子”这样的称呼？生：男性，燕子；晏子，交流读书的收获师：国与国之间的交往，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，给快乐天使——《晏子使楚》　，