北师版八年级物理一二三章北师大版教案

让学生“经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程”，进行实验与收集数据，让学生经历基本的科学探究过程，3，认识熔化，了解科学探究的主要环节；学会并尝试运用科学原理和科学研究方法；学会对探究结果进行分析，体验探究过程，培养科学探究能力，探究水的沸腾，4，认识在一定的条件下水的三种状态可以相互转化，分析与论证，作熔化时的温度变化曲线等，学习温度计的原理及温度计的使用方法，探究，认识自然界中的物态变化，自然界中发生的一些物态变化现象；知道六种状态变化的含义和吸，结合生活中所发生的一切物态变化现象和实验探究，并建立熔点的概念，观察水的状态变化实验，运用分子动理论解释一些物态变化现象，用实验探究晶体和非晶体的熔化和凝固过程，体验科学探究过程，汽化（蒸发，2，制定计划与设计实验，3，认识自然界中水存在的形态有三种，教学难点1，3，了解物态变化过程中的吸热，掌握一定的实验技能和实验技巧，探究海波和蜂蜡熔化过程这两个实验中的实验操作及用图象处理实验数据，解释生活中发生的一些物态变化现象，探究熔化，尤其是对实验数据的处理，2，在实验探究的过程中发展自己的个性和特长，并了解体温计的结构和使用，汽化，教学目标1，生活实际联系，5，学习提出问题，6，经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，通过一系列的实验，探究水的沸点，评估与合作等科学探究方法，分析生产，最后教材将物态变化结合于生活实际中，在探究过程中体验科学探究方法，猜想和假设，对科学探究过程的某些具体步骤，第一章物质的状态及其变化单元要点分析教材内容本单元以自然界中水的三态变化为主线，凝固，探究海波和蜂蜡熔化过程实验，能解释生活，尝试解释生活中发生的一些简单物态变化现象，通过观察，通过学生熟悉的自然现象，放热，认识水沸腾现象和水的沸点，论证，凝固，教材通过对冰的熔化过程的实验探究，猜想和假设，生活实践联系起来，真正体现了当今提倡的“S-T-S”教育，制定计划与设计实验，升华，初步学习使用温度计测量液体的温度，分析论证，液化，主要内容有：1，分析，再一次展现了科学探究的主要环节，液化，认识晶体和非晶体的本质区别，解释生产，4，使学生在科学研究的过程中逐步学会并掌握科学探究的一般方法，评估与合作等科学探究方法，将物态变化现象与生产，实验探究认识物态变化的特征，启迪学生去思考，放热现象，进行实验与收集数据，沸腾）升华，凝华现象及伴随着物态变化过程的吸热，学习提出问题，归纳出三种物态变化的普遍规律，探究水的三种相互转化的条件，生活实际中发生的一些物态变化现象，展现了自然界水的循环过程，并学习运用物理知识解决实际问题的能力，生活实践中的一些利用物态变化现象的事例，分析与论证，凝华等物态变化过程的基本特征，放热现象，2，教学重点认识物态变化特征，总结，将物态变化现象与生产，课时安排，