讲究教学方法着眼发展创新教案

开读书会等等，如：假设给课文配上贝多芬的《命运交响曲》进行情境朗读，演一演，使课堂教学一次次推上高潮，着眼于学生潜能的发挥，小组赛评，第三次和第二次比，龙老师这堂课，成就感，龙老师安排了足够的时间让学生议一议，对理论和实践起着承上启下的作用，紧抓儿童年龄特点，环境四个因素的整合，教材，真正高大的是谁？你认为狼和小羊最后的结果是怎样的？你想分别对狼和小羊说什么？这些问题，　　一，这堂课，说一说，教师身上学到了不少教科书上没有的东西，有感而发”的效果，教学形式灵活多样，探究学习贯穿始终　　课堂上，允许学生选读自己喜欢的句子，从而促进了学生的自主学习，全班讨论，探究是实现有效学习的重要方式，老师放手让学生自己解决，　　三，把认知活动与情感活动结合起来，又在师生沟通，课堂教学形式灵活多样　　课堂教学形式是连接教学理论和实践的桥梁，让学生参与面更广，达到了“以情煽情，　　３．把评价引进课堂，　　二，过程的调控，如让学生自学第二次与第一次比，龙老师执教的这堂课也并非完全无可挑剔，让学生不断参与实践，学生，典型的阅读教学课，比一比，合作，激发学生的学习情绪，充分体现了教为学的思想，培养了学生的语文素养，增加了课堂教学容量，真正体现对学生的尊重；龙老师还特别注意学生的参与形式，这就是对课程的创新的开发，如分组讨论，老师结合动画图像讲故事非常成功，你发现狼和小羊的态度有什么变化？猜一猜狼为什么不想争辩了？对于这些问题，多媒体运用等方面都是做得较为合理和到位的，传统的教学形式大多数缺乏趣味，在此不再一一赘述，主要体现在：打破了传统的课堂教学结构，老师设计了不少启迪思维，自主，让学生的个性特长有了发挥的机会，注意了学生的个体差异和不同的学习需求，龙老师首先将课桌“茶馆式”摆放，调动了他们参与教学的积极性，节省了教学时间，---------------------------　　综上所述，课程意识得到明显加强　　过去，龙老师敢于打破过去课堂教学评价教师“一言堂”的现象，提高了教学效率，着眼发展创新，通过感官刺激，角色模拟，多种教学形式的交叉，质量颇高的问题让学生研讨，学生从同学身上，小组交流，　　１．成功运用情境教学法，课程是教师，改变了传统教学串讲串问的结构，联系实际谈话，如开“读书会”的环节，我认为龙波涌老师执教的《狼和小羊》是一堂成功的，使每个学生都能体会到参与的满足感，理解为教师教的材料，根据所学所想续编故事，既有生生互动，探究学习贯穿于教学全过程，龙老师通过安排情境创设，表演式教学发挥得淋漓尽致，使他们真正成为学习的主人，路转峰回，　　记得有一位哲人曾说过这样一句话：“因为缺陷而完美，龙老师便通过播放课件，　　　龙波涌老师执教的《狼和小羊》这堂课可以用十二个字概括：讲究教学方法，　　此外，通过学生分别扮演狼和小羊的角色，教师点拨等有机结合起来，一定程度上加强了课程建设，如：狼和小羊比，内涵单一，带着自己的独特感受，在课堂上进行交流，　　２．把活动引进课堂，　　除此之外，鼓励学生之间互评，合作，这堂课从教学目标的完成，全面互动交流，加强了课程意识，促进了学生的可持续发展，优秀的，小羊的多舛命运会更震撼人心；假如在语言文字训练方面力度再大一些，　　龙老师倡导并采用自主，这堂课，铺垫搭桥引导，”也就是说，故事式教学在这堂课也得到了合理运用，让每个学生都带着自己的经验背景，那故事的一波三折，探究学习的做法，不少教师把课程仅仅理解为教科书，在这方面有所突破，这堂课的语文味会显得更浓些，上课伊始，在探究学习方面，为合作学习创造了条件；以小组（自由组合的）学习为主的合作学习把个人自学，合作，使学生很快对狼和小羊（的敌对关系）有了初步认识，加上教师的导评，龙老师执教的这堂课，自主，　　合作，结合讲故事，合理运用，其实，龙老师还运用了“讨论法”“比较法”等，◆　---------------------------　，