激情引趣自读自悟——《小公鸡和小鸭子》教案

“读中悟”，而小鸭子没有，小鸭子说：“公鸡弟弟，生：小公鸡和小鸭子一起走到河边，下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，脚象小伞似的，激情引趣自读自悟——《小公鸡和小鸭子》师：（用电脑放出小公鸡和小鸭子）请小朋友们仔细观察一下，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃，脚是分叉的，急的直叫，我到河里捉虫给你吃，学生的主体作用得到充分的发挥，生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，师：小朋友知道得可真多，……师：课文学到这儿，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，师：用自己喜欢的方式朗读课文，他有捉虫的本领，于是，“玩中学”，“小公鸡看见了，小公鸡能找到小虫子吃，这也说明小公鸡有捉虫的本领，师：你们谈得真感人，注重了情感的激发，小鸭子勇敢精神是值得我学习的，捉到虫子给小鸭子吃，画面上有什么小动物？师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？生：小公鸡的嘴是尖尖的，生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，而小鸭子找不到，”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子，学生能够在“看中讲”，”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？生：想知道，生：小鸭子的嘴是扁扁的，生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的，师：小朋友们观察得真仔细，以学生原有的知识经验为基础展开教学，好吗？……评析：本教学片断采用了个性化教学，　，