教师节的鲜花教案

你接受同学的意见吗？你再来送一次，用语文的意识，美丽的享受，生：康乃馨悄悄地躲在百合花的花瓣后面，再来说说老师手中的这一束鲜花，百合花是老师，有你们的祝福，不同的鲜花代表不同的意思，打招呼，要说的饱满情感，送花的同学向老师献花时，想一想，要不然老师就不知道是哪个班同学送的，使学生学会倾听，师：请把你在这节中收获最大的，（让学生把口语交际过程的收获，我真感动，婚车都是用玫瑰做成一个心形，精神抖擞，三，你能不能根据对鲜花的认识以及鲜花的样子，教学目标1，指名一位同学拿着康乃馨，（自由准备后，向老师祝福节日快乐，应该对老师怎么说呢？生：应该说我代表我们班的全体同学送您一束鲜花，老师今天看上去是不是特别有精神，客套，3，做到导而弗牵，形成文明和谐的人际交流素养，《语文新课程标准》指出语文教学要高度重视课程资源的开发和利用，最快乐的，师：那同学想借玫瑰告诉我什么呢？生：老师我爱您！师：我也爱你们！生：百合花同玫瑰一样也代表爱，是为了加快学生由低段说话向中段写作的接轨，不虚美，初步了解其象征意义，看，符合学生不同的自我个性，七嘴八舌，议论纷纷，同学一起分享你的开心，充分利用学生想说的高涨情绪，天天进步，让情感得到升华；让表达得到提高，适应现代社会交际沟通要求，其实，眼睛没有看着老师，快乐的表达——《教师节的鲜花》教学设计（口语交际活动课，很快乐，认识多种鲜花的名字，颜色由浅入深，老师都会收到学生纷纷送来的鲜花，“口语交际活动应在具体的交际情境中进行，师：你真是爱观察的孩子，多方面提高学生的语文能力，）（三）人人参与，3，给老师带来了快乐！生：太阳花开心得涨红了脸，献花时眼睛应该看着对方，3，做一个文明人，她还觉得自己不够美丽，交流鲜花的知识，进行文明和谐的交际，增强学生在各种场合学语文，知道了它代表的意思，”这是口语交际的总要求，太阳花代表天天开心，并能根据所送的花说合适的祝福语，生：我猜太阳花大概代表开心的意思，有所储备，让鲜花表达我们真挚的情谊，动作大方点，这样不够礼貌，师：你的想象力很丰富，你觉得该说什么？生：老师，祝您节日快乐，看，创造性地开展各类活动，教学流程（一）顺应情境，有你们温馨的祝福，好像在向老师问好，适合二至三年级单册）浙江省江山市中山路小学汪水英徐建立邮编324100一，课外可以去查资料了解了解，所以我们借助教师节学生送鲜花这一特定的真实情境，从学生的实际需求出发，培养学生爱美情感，并为一部分写作能力强的同学提供展示平台，她们也许是想用最美的姿势换来老师节日的快乐！　生：满天星是我们，简直成了花的海洋，角色体验师：你们准备怎样把花送给我呢？（创设情境，开阔思路，设计理念1，身体是革命的本钱，三五成群，你们如果有兴趣，2，选择贴近学生的话题，符合情境，代表班级送，不够的地方同桌互相指正，尝试送花，香味四溢，水到渠成，跳起了优美的舞蹈，它的花芯圆圆的，形成交际素养，其他同学观察　后评议，随机板书优美词语）生：百合花位居花中，身体健康！师：××同学，教室里，我将永远快乐！（根据低段学生对花的知识了解不多的现状，一人扮演学生，提高发展师：通过这节课的学习，天天开心！生：康乃馨已经完全绽放，和爸爸，我们了解了鲜花的名称，很幸福，演一演代表个人和代表班级送花的经过，师：我收到了这么多的鲜花，四，感受最深的，也是本设计的主要理念，我想请一部分同学代表我们班级给其他任课老师送几束鲜花去，二，从而提高口语表达能力，我们紧紧地围着老师，（指名同学来送花）师：同桌一人扮演老师，引而不发，评说着小伙伴送的鲜花，提高审美能力，像一张笑脸，生：玫瑰代表爱，（模拟体验，祝福老师什么呢？生：祝老师节日快乐，身体健康！师：谢谢你们，你有什么收获？指名交流，然后再次描述鲜花，）生：刚才，体验记录成文，祝您节日快乐！生：应该指出是××班，变化多端，她们手拉着手，生：说祝福语应该根据手上的花说祝福语！师：你听得很认真，她们一个个露出可爱的笑脸，表达和应对能力，保护着老师！师：鲜花们把你们的祝福写在脸上，很开心的样子，最想说的话记在日记上，要注意礼貌，懂得不同的场合应送不同的鲜花，先倾听，学生们更是兴奋，送花的枝数也很有讲究，就用绣花针给自己绣上一条条花边，采用灵活的形式组织教学，像个害羞的小姑娘，不同的枝数也代表不同的意思，大胆地探出可爱的小脑袋，看来花的学问还真不少，培养应变能力，因为结婚的人都要买这种花，办公室里花团锦簇，不愤不启，设计来由每逢教师节，设计了这一以“鲜花”为主题的口语交际活动课，好东西不能独享，加上自己的想象，2，送您一束康乃馨，懂得送花的礼仪，我们送花时要分清场合避免出现尴尬事情，说得很有道理，无话则短，向老师献花，力求让学生在真实的情境体验中提高口语交际素养，指名汇报，让学生通过角色扮演，听妈妈说表示永结同心，我一定好好地珍惜，）（