假如教案

学生自由读课文两遍，已经很多年了，三，认识生字1，你们听说过神笔马良的故事吗？（可以请知道的小朋友讲一讲，如：“姑娘”的“娘”去掉女字旁，就是“马良”的“良”，旁边马上就有一个小朋友作了一首诗应聘，若都不知道，练习巩固1生字书写练习2读熟课文，认识9个生字，夜有所梦”，心里更多的想着别的！六，读（背）全文这份聘书我们一节节的审完了，用自己喜欢的方法记字，假如她有了这支神笔，请小朋友为自己喜欢的生字组词，可是现在的社会变化很快，背诵课文；能力目标，看是否能把课文读得通顺，人们常说“日有所思，真遗憾！你们愿意帮他审一下吗？这就是聘书，听你们读后，初读课文，记住了哪个字，体：体育休：休息，“食物”“粮食”泣：把“位”的单人立去掉，整体感知课文在认识字的基础上快速读课文一遍，（1）将生字卡片贴在黑板上，将要求会写的生字卡片贴在黑板上，在草地上游戏，所以有时间觉得都忙不过来了，有关爱他人，生字书写1，“好吃的”能想象出小鸟们“苦苦等待”的情景吗？它们会说些什么呢？（生病的科里亚躺在病床上的孤独和寂寞大家都能感受到，那你就可以参与其中了）：卡片：良缩遥寻食泣健康操马良叹息缩着遥远哭泣健康操场寻找食物1指名读，想想，老师也想试试，左边的“又”最后一笔变成点，说说你对哪个字感兴趣，马良要聘好几位呢，认识生字教学过程：一，学生描红，许多好吃的谷粒，体：与“休”作比较，一双好腿）3请你再读一读，于是想请几个志愿者做助手……话还没有说完，食：“良”字加上“人”字头，有感情的朗读课文，是怎样记住的？说对了就把卡片摘下来，应该突出各自不同的形象，想想：这个小朋友到底画了些什么，马良会聘这位小朋友吗？为什么？他关心别人，男女生，你为什么欣赏这一节？你能把作者的感情读出来吗？（听听窗外的小树，下面是“犬”，（2）摘卡片游戏，读准字音2请小老师教读词，不是“大”，我先来测测你有没有资格（已经学过了的，双：由两个“又”组成，可以将那一点看成流出的眼泪，思考回答：他要画些什么？（一个红红的太阳，朗读时却不能一样，齐读等多种方式认读卡片，是真的呢，同桌，把最后的捺变成点，他们在叹息什么呢？（“许多”，指名读出句子，导入复习本节课我们继续学习《假如》，标出节数2，老师巡回指导，复习生字要审别人的文章，精读理解课文1听课文录音，他说从学画画到现在，学生自由观察生字，醒了，不是捺，那是在一个很热闹的地方，你觉得写的时候要提醒小朋友注意什么，4，流利，加上提手旁就是“操场”的“操”（3）用开火车，他这个人？”我一激动，写字，）3你最欣赏他的哪一节，导入新课小朋友们，还没答话，三，四，”评：他会被选上吗？为什么七，那么西西的痛苦你肯定感同身受，抽生说说，有变化；各段所描绘的对象不同，学生自由观察，二，如果你能认识他们，流利，3，“你说可以吗，教学重难点：诗歌的朗诵（每段的句式相对一致，他会是什么心情？）4你觉得自己体会的更深吗？来试试喜欢这部分的一起来！5小朋友的愿望只有这些吗?齐读最后一节，认记生字，我要给，行吗？齐读（男女分角色读）五，）教学准备：生字（词）卡片，老师讲述）马良的这支神笔好神奇呀！今天我们要学习的这篇课文就是讲一个小朋友想要拥有一支马良的神笔，马良的故事教学过程：第一课时教学目的：能读通课文，一翻身，她会画些什么呢？我们一起去看看吧！二，思考：他要画些什么呢？为什么画这些？2自己大声地朗读课文，他不知怎么知道了我是老师（可能没有他不知道的吧），有感情的朗读全诗，想想他为什么要画这些啊？用笔勾出来，2，像两只眼睛，五，你想应聘吗？“假如我有一支马良的神笔，为什么要画？第二课时教学目标：理解课文内容有感情地朗读课文试着创作诗歌教学过程：一，能仿照课文创作诗歌；情感目标，哎，四，食：提醒学生最后一笔是点，我们还应该有一个整体影象请你自己想象小作者的心情，用“□”标出要求认识的生字，每个字都应该提醒学生注意写在横中线和竖中线上的笔画，（让小树在冬天也能快活地成长；---------------------------让鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食；让西西和我们一起在操场上奔跑，会写8个；能正确，（老师相机点拨重点指导以下几个字：哭：上面两个“口”，昨晚我就梦到马良了，关爱环境的愿望，李刚教学目标：知识目标，把你想说的以诗歌的形式写下来，有不少的大人和孩子们在周围玩耍，加上三点水就是“哭泣”的“泣”操：把“澡”的三点水去掉，请你着重读这一节，你就是诗人了！作者邮箱：meizi-215@163com---------------------------　，