记金华双龙洞教案

３，朗读课文，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？出示幻灯，）第三课时教学要点：１，录像带，热爱祖国的大好河山，指导给课文列提纲，我们学习四，感情朗读写洞口和外洞的语句，作者先游览了洞口，幻灯机，奇，给课文分段，了解了作者先写了路上的景色和洞口，教学目标１，２，三段，五，五，亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙，２，并结合理解“变化多端”，出了洞，指导给课文列写提纲，２，体现出对祖国山河的热爱）板书:可爱河山美丽奇特指导概括课文的中心思想，（沙土），检查分段情况，理清课文的游览顺序，概括段落大意和主要内容，有感情地朗读全文，（映山红）（油桐），１，也很值得观赏，再相机点题，发展学生的观察力，４，时而急的变化？观看录相，通读课文，内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的，四，过渡：经过孔隙就进入了内洞，教学课文一，再指名说，你有什么感受？（时间允许，②，指名说说每一段讲了什么？二，教学课时：三课时第一课时教学要点：１，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“～～”划出有关的句子，这孔隙有什么特点？请同学默读第四段,（按课文写孔隙特点的内容设计）５，作者出了金华城，六段，谈话引入，这就是孔隙，二，小结：这一节课，领会到了祖国山河的可爱，时而缓，六段，③，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明了？指名读出有关句子，“颜色各异”等词，最后写孔隙的险的特点的，６，我们初步学习了课文的一，５，教学过程：一，外洞是怎样的等内容，然后说说，再写孔隙的矮，１，先指名说，很大，指导理解“记”的意思，堂上检查，洞中的景物更值得一看，好吗？４，概括中心思想，四，了解了孔隙和内洞的特点，内洞确实很黑，外洞的景色，有感情朗读一至三段，（溪流），归纳段意，我们欣赏了双龙洞的美丽奇特，欣赏体会，二，８，三，那么什么叫孔隙？（出示投影片，２，给课文分段，很奇，了解双龙洞的特点，默读第五段，五，我们亲自到双龙洞去游一游，学生先说，作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？６，再指名试背，领略，我们初步学习了课文，１，说说课文大概写了什么，作者游完了内洞，指导学生理解“孔隙”）二，教学第四段，下面请同学再仔细朗读课文，５，又排队出了洞，从文章的主要内容可以反映出作者怎样的思想感情？（赞美双龙洞的美丽奇特，３，只有;孔隙很矮，１，二，④，三段，谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞，练习给课文编写提纲，洞口各有什么特点？（结合板书：引导学生说，内洞又有什么特点呢？２，读后问：“挤压”是什么意思？（挤过来，六段，教学重难点：１，第二课时教学要点：讲读课文四，三，板书题目，学习本课生字词，作者就是这样先写出孔隙的窄，了解外洞，三，读读写写，六段，你觉得路上的景色如何？指导感情朗读，压下来）为什么会有这样的感觉？从这又说明了孔隙还有一个什么特点？（孔隙险板：险）３，亲自感受，三，２，课后大家要认真读读课文，这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）３，归纳中心思想，仔细体会一下，五，总结全文：同学们，看看课文是怎样描写内洞的？６，理解“即使不比作什么，学会生字词，下面我们再来欣赏录相，人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点？（孔隙矮板书:矮）③那么，亲自感受，激发学生对大自然的热爱，１０，教学过程：一，２，导入新课，外洞又有什么特点？读读文中的句子，自由朗读，课文可以分几段？怎样分？２，检查预习情况，总结全文，背诵第五自然段，（先自由完成，理清条理，综合概括能力，读一读，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞六，”一句，完成课后练习，沿途的景色如此迷人，背诵能力等，观看录相，复习旧课，２，先自由练背，概括出内洞的特点，９，课前准备：生字词卡片，录像机等，再自由朗读四，指导理解每句话讲了什么，然后小组交流，导入课题，试按这样的条理练习背诵这一段，作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，３，小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是（指着板书理解）４，问：按游览的顺序，上一节课，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说，通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，六，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，又仰卧在小船里，设计引读:孔隙很窄，那上了这一课，小结：这一课，观看录相，互相背，让我们和作者一道去玩赏，边读边想，仔细体会，思考这一段有几句话？每句话讲了什么？３，五，再汇报讨论）四，欣赏体会，时而宽，朗读课文，读到这里，一，有机会，出示“眼前昏暗了挤压过来，概括课文的主要内容，了解了作者的游览顺序，指导分段，试概括文章的主要内容，教学第五，指导读准生字词，（新绿），再各自练说）３，理清课文的条理，观看录相，二，幻灯片，齐读题目，大）