将相和教案

（2分钟）1，段的作用在于启下，是不可能完璧归赵的，赵王封他做上卿，新词的读音，2，听准文中生字，2，它有助我们分段，抽重整旗鼓民蔺相如的话，C，学生读划出连接的内容，体会作用（过渡句，概括段意，（从蔺相如的行动中分析，三，T：蔺相如是不是就凭一张嘴，体会：机智，出示投影：廉颇的话，获得比廉将军更大的官？如不是，重点：借助过渡句，初步感知课文的内容，四，体会：智勇双全，小黑板等，读蔺相如的话，交流材料，教学过程：一，D，据礼力争，战无不胜，归纳课文主要内容（指导看单元学习重点）读单元学习重点，体会：机智，（学生说蔺相如的话，六，思考：将相不和的原因，得天下；得道多助，动作，思考课文讲了几个小故事，过渡段给课文分段，）E，B，完成《作业本》1，廉颇认为自己攻无不克，）T：过渡句，学习课文第一段，T：那么蔺相如是不是像廉将军所说：就凭一张嘴呢？我们来学习第一个故事，3，“相”在文中各指谁？“和”是什么意思？教师简介时代背景，难怪赵王要封他做大夫，揭示课题，送玉回国，就凭一张嘴，引起了将相不和，（学生交流教师板书，二，B，分析，学生读过渡句，T：从蔺相如的话中我们可以看出他胸有成竹，蔺相如如果光凭一张嘴，在“蔺相如是不是只凭一张嘴”的问题的探讨中感受蔺相如的机智勇敢，齐读这句话，官职比廉颇高，失道寡助”的道理，T：从这句话中可以看出廉颇很不服气，2，（分组讨论）（教师提示：在赵国：在秦国）（自由组合进行讨论）（7分）2，不畏强权，渑池会见中立了大功，段给课文分段，（检查过渡句，形成认识，教师板书：完璧归赵渑池会见负荆请罪）（2）三个故事之间是怎样连接的，并思考故事之间是怎样联接的，勇敢）从哪些材料中可以看出来，那凭什么？(机智，学生阅读第一段，布置作业，C，学生读这段话，能挺身而出“如果``````就`````；如果``````一定``````”重点圈出，（8分钟）T：刚才同学们说“和”是和好的意思，检查，读蔺相如的话，蔺相如有什么样能耐，（5）设问导趣，）（10分）A，要还宝玉，出示投影，）T：这是何等的勇敢，（10分钟）（1）T：课文讲了几个小故事，谁能大大方方地说蔺相如的话，从完璧归赵中处处显示出蔺相如的聪明机智，反而官位比他高，教具准备：录音机，（从蔺相如的神情，投影仪，用直线进出连接的内容，那么有和好必有不和，T：秦王知道“得人心者，学生听录音思考，段，三个故事来分析廉颇，3，现在同学们听课文录音思考：（出示投影）A，按今天学的方法自学二，体会：谋略周全，听课文录音，落实单元训练重点，1，刚才同学们都回答了这么多理由，蔺相如的品质，能借助过渡句，动作，T：课题中“将”，段，五，给课文分段（3）“将相不和”的原因是什么？学生回答：蔺相如在完璧归赵，认识过渡句，用文中的词来概括故事内容，语言中体会：智勇双全，行动中分析中感受人物的品质，难点：在人物语言，段）投影出示文中的过渡句，（学生说，今天我们利用人物的语言，不畏强暴的精神，理解“理直气壮”，(板书：将相和）（2分钟）读课题，段的作用是承上启下，带玉前往，才产生了将相不和，立不了大功，教师归纳，以死抗争，）为会么他能大大方方地说话，过渡段在文章中的作用，《将相和》第一课时浙江嘉兴市洲区洪合镇中心小学李园兴教学目标：1，思考，要求读出理直气壮的语气，神情等来分析人物的品质，深入阅读第1段：完璧归赵（17分钟）1，5（1）　，