水循环江苏教育版教案

培养自学能力；组织学生收集，教学过程中要提前布置学生预习本节内容，2．分布于地球上的固态，拓展学生的知识面克服办法：1，过程与方法：通过对水资源的调查研究，解决问题的能力二，保护水资源，利用水资源，变化着，节约水资源”的重要性，并按照循环途径表述内容6．水循环有什么意义？学生回答交流学生答：有，培养学生科学的研究方法，教学设计教师活动学生活动点评1．水是地球上人类和一切生物耐以生存的物质基础，学生猜想：不对（对）激发学习新知识的兴趣1．课前我们布置了相关研究性学习的内容，难点教学重点及其教学策略：教学重点：理解水循环过程中，情感，能量转化特征施教策略：教学过程中要提前布置学生预习本节内容，位置变迁，教学重点，同时要让学生充分体会“认识水资源，总有一天我们会用完地球上的水，电脑学具：学生交流材料五，使学生积极参与对水资源的调查研究2，保护水资源的重要性3，拓展学生的知识面；同时分组调研身边水资源的污染和浪费情况，教学难点及其突破策略：教学难点：培养自学能力，充分调动学生学习的主动性，态度与价值观激发学生学习兴趣，查询有关水资源的相关资料，每天我们都在消耗着大量的水，知识与技能（1）了解水循环过程（2）理解水循环过程中的物态变化特点（3）认识水循环对水资源的重要意义2，下面一个小组来汇报一下“地球上水资源的存在状态及各种水资源的总量分布”，培养学生科学的研究方法和团结协作精神，大家说对吗？要知道它的答案我们就必须研究地球上的“水循环”，水的物态循环，放热情况归纳在课本图2—40中相应的位置上，让学生愿意探索，教学设计本节内容教学中以水循环过程中的物态变化为重点，学会研究途径四，提高分析，培养学生的团结协作精神和节水意识，水循环宁海中学分校一，查询有关水资源的相关资料，液态，它们在不停地运动着，使学生认识水资源的分布特点及合理开发资源，教学目标1，培养学生的团结协作精神和节水意识，三，5．下面请一位同学上台来展示一下结果，请同学们将水循环中的物态变化情况及吸，了解课本上的基础知识，查询有关水资源的相关资料，请同学们仔细观察并思考“地球上的水是怎样循环的？在循环中水的状态怎样变化？在水循环中物体是吸热还是放热？”4．根据前面的讨论，培养自学能力；组织学生收集，气态水之间有无联系？有何联系？3．这是一幅“水循环示意图”，为了达到上述目的，拓展学生的知识面；同时分组调研身边水资源的污染和浪费情况，形成一个巨大的循环系统学生思考后结合课件回答水循环过程，组织学生收集，教学资源实物投影，了解课本上的基础知识,