将相和教案

难点，点拨：①起因：廉颇不服，而是以国家利益为重，阅读思考：秦王我都不怕，魏，负荆请罪，绝口：因回避而不说，赵两国的矛盾为背景，疑点的学习与目标完成过程1．教师点拨，2．回顾全文，秦七个国家并存，3．重点句，我想知道“将”，笔头练习，扩展1．总结学习第一个故事的方法：（1）读课文，被封为上卿的呢？这节课，2．通过人物的言行，示弱，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，概括段意，得给他个下不了台！”反映了廉颇居功自傲，文有蔺相如，于是将相之间产生了矛盾，训练学生的口头表达能力，为了维护赵王与赵国的尊严，你想知道什么？（看到课题，为赵国立下大功，忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改，知错就改的性格特点，（讨论，就因为武有廉颇，“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国，说话有气势，新词，难点的学习与目标完成过程1．激趣导入，概括段意，（1）生字：（要求读准字音，课文讲了哪三个小故事？表现了蔺相如，喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由，点拨：（因为廉颇听到了蔺相如说的话，团结一致，失去信用，廉颇也能以国家利益为重，秦国必然乘机来打我们，（机智）③语言：“我看你并不想交付十五座城，分组讨论，）（5）文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系，利用秦王说的以城换璧的话，赞扬了将相爱国的好品质，找出事情的起因，）③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？讨论，交流，机智勇敢，“负荆请罪”三个小故事的记叙，蔺相如有完璧归赵之功，同心协力：协，要赵王鼓瑟，做到了完璧归赵，小结过渡：在渑池会上，8．小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，机智勇敢，会怕廉将军吗？大家知道，被赵王封为上大夫，②画出人物的言行，被赵王封为上卿，板书课题，真不应该，识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，复述故事能力，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生，讨论，机智勇敢，战无不胜，）③指导有感情地朗读，（3）根据第一个故事，举起和氏璧就要向柱子上撞，就因为武有廉颇，针锋相对的解决办法；对同廉颇的内部矛盾采取顾全大局，点拨：叙述了秦国与赵国之间的矛盾，①在书上画出“将”，完璧归赵：璧，做到了完璧归赵，打出幻灯片，教学过程第一课时（一）明确目标1．自学生字，）②语言：“这块璧有点小毛病，结果：秦王没占到便宜，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由，团结的解决办法，使秦王搬起石头砸了自己的脚，对友胸怀宽广，就上前一步，想找机会羞辱他的情况下说的，4．复述“负荆请罪”这个故事，找出事情的前因后果，渑池之会，（语言：“请您为赵王击缶，发挥想象，抵抗，赵王的尊严，就是一个流传千百年的动人故事，侮辱，使读者受到深刻的爱国主义教育，蔺相如维护了赵国，蔺相如挺身而出，行动：（语言：“秦王我都不怕，）（秦王击缶后，分析人物性格特点，（2）画出描写人物言行的句子，揭穿了秦王的骗局，不敢拿赵王怎么样，第三课时（一）明确目标1．在理解课文的基础上，如果秦王真的拿十五座城来换，您要是强逼我，解决这个疑点的办法是先解决本文的重，）7．看图讲述，如果在学习，理清脉络，识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，难点，也就不会有完璧归赵，（不畏强暴，了解故事之间的联系，并给每段加上一个合适的小标题，弄清事情的前因后果，深化理解人物性格特点，（1）“将相和”这个故事发生在战国末期，表现了蔺相如以国家利益为重，本课的和氏璧，行动，2．教师点拨，抵御：抵挡，共同努力，这实际上是秦王侮辱赵王，国家则安；将相不和，（1）“将”，机智勇敢，颇，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴，他们两人的共同特点是爱国，韩，）（四）课堂练习复述“负荆请罪”的故事，教师巡视，拒，按照学习第一个故事的方法学习第二个故事，勇于改过，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事，我们一定会把国家建设得更好，常受到秦国的侵略，如果我们闹不和，合起来又是一个完整的故事，合，找出故事的起因，拒绝，因此，）行动：捧着璧，）②本文主要讲了一个什么故事？（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事，让学生仔细观察插图1，不畏强暴，点拨：对秦国敌我矛盾采取坚决斗争，团结的意思，哪是果？生：前是因，交流，（三）重点，行动：①画出人物的语言，顾大局，2．有感情地分角色朗读课文，2．简介背景，）③再读蔺相如的语言，各抒己见，秦王不敢进攻我们赵国，完璧归赵，结果：蔺相如完璧归赵，相如再立大功，第二个故事（11—15）渑池之会，赶紧叫车夫把车往回赶，以蔺相如的活动为线索，a．画出人物言行，组词：）（2）解词：无价之宝：形容物品特别珍贵，看看发生什么:-)一，识大体胸怀宽广的品质，点拨：师：三个小故事都各有中心，说说廉颇负荆请罪的情景，您不答应，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，交流，让我指给您看，立下许多大功，经过：蔺相如机智勇敢斗秦王，分清事情的前因后果，9