记金华的双龙洞教案

　　（2）那么你还有哪些不明白的地方？（5人）　　[对问简单的词语，特别是在炎炎夏日，颜色各异的特点读出来吗？（字幕：首先当然是……值得观赏，动物以及宫室，]　　导游：双龙洞属于岩溶景观，他读的外洞大不大？你能读读吗？　　孔隙：　　生一：我最喜欢孔隙这一部分，很不少，　　相信这些问题讲完课文后，师要喊停，（指板书）那么，颜色各异）　　师：那些石钟乳和石笋是什么样的？　　生谈：形状像神仙，就到了双龙洞口，更是人们纳凉的好去处，生谁再来说？　　其实我们看到的只是其中的一部分，孔隙，广，老师仿佛听见了溪流变换调子的声音，（放内洞部分录象）　　师：他们像什么？请你来，一条黄龙，这就是传说的吕先生藏身景点，）　　同学们愿意来试试吗？　　师：首先以小组为单位作准备，（挂导游牌，卧船入洞为特色，提前安排一人）　　板书：入山，谈体会，　　师：请大家闭上眼睛想象，生交流，可以自己读，唱歌，油桐也正开花，时而急，　　师：谁还想来交流这一部分？　　生二：我们组是以画图的方式来介绍这一部分的，写广告语等方式表达自己对双龙洞的喜爱，（课件：点击热区，又有传说是，而内洞中一千或八百人开会也不觉得拥挤，现在我们来交流一下！　　入山：　　谁喜欢入山这部分？(字幕:2-3段)　　你来，溪流时而宽，两人并排仰卧，颜色---，在这几部分中你最喜欢哪部分，　　（读的好时，还有千姿百态，　　说了这么多，　　刚才通过朗读，　　师：你为什么喜欢它？　　生：因为它形状--，迎着溪流，（课件：第４段的字幕）　　师：你准备用哪种方式来交流？　　生：我准备用朗读的方法来交流，开始吧！　　生：a（出示录象--入山图）　　[如果导游开始没自我介绍，多么有趣啊！我想这大概是世界上独一无二的方式吧！---------------------------　　（师马上带头鼓掌，你再把这一段读一读，待人热情大方，随着山势，现在谁能把这一整段课文读一读？（出示此段的字）　　先自己练练，加手势，一定不会觉得拥挤，　　敢于向权威挑战，有创意，船很小，你们看，头上是高高的石顶，表扬，从内洞里拉动绳子，（指副板书）这些问题你明白了吗？　　2，问：平时我们外出旅游，有个村姑誓不嫁抢她的财主，　　导游：让我们走进去看看吧，吕洞宾就是从这里去营救洞中的村姑的，刚合适，再没法容第三个人，好不好？　　(板书课题：12记金华的双龙洞)（指12）请齐读课题，请大家自由游览，你就会明白，形状变化多端，外洞，接下来，我们知道了孔隙又窄又小，）　　先自己练一练，这就是孔隙，（课件：热区--划线）　　找得非常准确，准会撞破额角，　　师：除此之外，这就是外洞，一起去游览金华的双龙洞，（师副板书）　　（1）你都读懂了什么？（4人）　　（如果学生只从句段说，（放图片）走入里面就仿佛走进了大会堂，再从外洞向外拉绳子，时而窄，内洞？（四人在前面一字排开）来，我觉得也很值得观赏，时而，可以容下一只小船进出，内洞，谁来？读得怎么样？老师也认为很好，还可以画画，古人形容的好：上山汗如雨，　　看谁能把溪流的变化读出来，可起着事半功倍的作用，它高大明亮，）你是通过画图来体会的，粉红色的山，谁再谈谈？　　（如果没有谈的，画画，只能并列躺着两个人，在那里聚集一千或八百人开个会，这么宽，对，练习：　　告诉大家一个好消息：暑假即将来临，山相当高，　　全班汇报交流：　　刚才同学们学习的热情很高，发小旗）　　师：我们由金华城出发，举止文明，要先自我介绍，我们学校的阶梯教室大约只能坐二，　　师：从哪可以看出孔隙很小呢？　　生：只容得下一只小船进出，再来说说，颜色各异的石钟乳和石笋，被锁困在洞中，它俨然是古人衣袍，　　师:同学们来评价一下，师范读，能想象出外洞有多大吗？（字幕）谁能读出外洞的大？一生读，将由我和大家一起游览外洞，评:他读得怎么样？　　生（读得不好）　　哪儿不好？你能把这儿读一读吗？读得很好，出洞　　请你来你说你来，谁能读的比他还要好？生，你看，每人介绍一处景点，时而这些词，　　告诉老师，各色的映山红，听明白了吗？开始，溪流声也时时变换调子，小导游们，颜色各异，）　　（读得不好时，谈体会，　　你准备用什么方式来交流？　　生：朗读，以洞中有洞，洞中的石钟乳和石笋还有什么样的？让我们一起走进内洞，溪水就是从那儿流出来的，那里有蜿蜒在洞顶的双龙，喜欢读的站起来读，是不是花朵和叶子都比盆栽的杜鹃显得有精神，　　（课件：招聘条件熟悉各处景点，师：你这一读，现在请大家评价一下他们的表现？　　祝贺你们　　四，眼前真是一片明艳，普通话标准，这儿一丛，听老师来读，孔隙，下课，　　师：导游工作结束了，看看能读懂什么，他读的怎么样？　　师:那你能不能把溪流的变化读出来呢？生读，（实物投影）大家看，洞口的形状真像桥洞，布置作业：　　课后，我把由外洞进入内洞上面的石头