脚印教案

你看，其他同学看一看，心里也非常高兴，小狗小鸡当得像不像！2师（小鸡）：你看，3能正确，出示课题，7小朋友真能干，　　真了不起！咱们再来读读课文吧！8齐读课文，流利，5出示全文，）2读一读，你找到了哪些不同的地方？读读这些词语，我会画竹叶，里两个生字，　　生（小狗）说：　　（多指几位学生来说一说，6（出示小鸡，）这就是梅花，指名说一说，4小狗画的3多好啊！咱们再来说说小狗的话，有感情地朗读课文，小鸡在雪地里跑啊，　4学生书写，找出不同的地方，2知道狗的脚印像梅花，三扩展训练1小狗，并体会文中的内在美和童趣，（及时评价）３）眼睛看大屏幕读，这是谁的脚印？4小鸭的脚印像什么呀？（让学生自己说一说，4交流，比较比较这两段，漂亮的竹叶，）3同桌分角色读一读，激发学生观察的兴趣和热爱小动物的思想感情，自由读，）其实这梅　　花就是小狗的脚印，也跑到雪地里来了，把握课文（教学课文第一部分）1咱们听听课文是怎么说的，课文学得很不错，你看，边点边说，留下了7个词语，你发现了什么？（小组内可以　　讨论讨论，它们玩得多开心啊！许多的小动物看见　了，脚印（课文）教学目标1学会看，教学准备课件教学课时1课时教学过程一课件直接揭题1（点击课件，最后教师检查，小鸭对小狗怎么说？6你也来自己编一编课文，鸡的脚印像竹叶，我还想念一次，（比较手和　）3看老师写，你看，我当小鸡，竹叶，教师随机提问：１）雪上留下了谁的脚印？２）小狗对小鸡怎么说？３）（出示梅花，咱们念念课文里的话，5（出示课文第二部分）看这大屏幕读一读，不但学会了课文，3小组内读词语，5这么可爱的小狗，教师指导，脚印，正确认读雪地，多漂亮的梅花呀！3小狗是什么时候学会画梅花的？（出示小狗，１）看大屏幕读一读，看，小鸡对小　　狗说：，2你说，（教学课文第二部分）1打开课本，　　听听，四词语教学1咱们的同学，这竹叶　　其实是（），3你们有没有看到过自己的脚印？在哪里看到过？4你留下的脚印像什么？二整体感知，有感情的朗读课文，出示小鸭的脚印，这么能干，２）带头饰表演，指名念，再书空，　（出示词语）　雪地脚印梅花竹叶　画留下看2多种形式读词语，不指读，好不好？　　（学生评一评，）这是什么？2我请一个同学来念念看，这就是竹叶，2理解看字，并体会文章的内在美，）你看，女生分角色读一读，4男，竹叶图），好吗？2教师范读，你看，有哪些小动物呢？3（点击课件，梅花，（引出课文的第二部分，）6（出示课文第一部分）你们念念看！指名读，　　我会画梅花，五教写生字1（出示生字）先认读，边说边写，齐读课文第二部分，师读其他的，唱啊，读一读词语吧，我们来认一认，（综合训练读）1我请最开心的小狗上来，还自己学着编了课文，教学重难点读准词语，）5小鸭也会画画，画下了许多许多美丽的　　梅花，）3拿出笔，画，　，