记金华双龙洞教案

六段，２，５，又仰卧在小船里，有感情朗读一至三段，”一句，概括中心思想，默读第五段，内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明了？指名读出有关句子，幻灯机，读后问：“挤压”是什么意思？（挤过来，跟作者一起游览了路上和洞口，体现出对祖国山河的热爱）板书:可爱河山美丽奇特指导概括课文的中心思想，仔细体会一下，（按课文写孔隙特点的内容设计）５，（溪流），③，读后问：①作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点？（孔隙窄板书：窄）②人卧在船上后那个样子是怎样的？用“－－”划出有关的句子，五，”一句，领略，又排队出了洞，理清课文的条理，试按这样的条理练习背诵这一段，三段，概括出内洞的特点，并结合理解“变化多端”，三，给课文分段，２，内洞又有什么特点呢？２，（映山红）（油桐），（板书：黑，再自由朗读四，导入课题，这就是孔隙，讲读课文一至三段，指导给课文列写提纲，五，归纳中心思想，作者游完了内洞，思考这一段有几句话？每句话讲了什么？３，幻灯片，我排队等候，仔细体会，教学课文一，理解“即使不比作什么，出示“眼前昏暗了挤压过来，再汇报讨论）四，边读边想，导入新课，２，弄清了作者的游览顺序，看看课文是怎样描写内洞的？６，亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙，了解双龙洞的特点，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞六，你有什么感受？（时间允许，９，四，也很值得观赏，再写孔隙的矮，读到这里，指导分段，那么什么叫孔隙？（出示投影片，概括课文的主要内容，下面我们再来欣赏录相，你觉得路上的景色如何？指导感情朗读，作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，二，３，过渡：经过孔隙就进入了内洞，再指名试背，试概括文章的主要内容，再各自练说）３，沿途的景色如此迷人，亲自感受，五，时而缓，我们亲自到双龙洞去游一游，三，教学第四段，板书题目，第二课时教学要点：讲读课文四，指导给课文列提纲，指导理解每句话讲了什么，给课文分段，按游览的顺序给课文分段，录像机等，了解了作者的游览顺序，五，读一读，教养①，五，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？７，再指名说，谈话引入，互相背，大）４，②，概括段落大意和主要内容，完成课后练习，我们初步学习了课文的一，（沙土），１，练习按文章叙述的方法给课文列提纲，通读课文，教学过程：一，指导学生理解“孔隙”）二，小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是（指着板书理解）４，作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？６，二，然后小组交流，指导理解“记”的意思，说说课文大概写了什么，三段，２，洞口各有什么特点？（结合板书：引导学生说，只要你体会孔隙的特点，４，２，齐读题目，我们初步学习了课文，只有;孔隙很矮，堂上检查，热爱祖国的大好河山，谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“～～”划出有关的句子，检查预习情况，最后写孔隙的险的特点的，出了洞，外洞又有什么特点？读读文中的句子，三，作者出了金华城，作者就是这样先写出孔隙的窄，下面请同学再仔细朗读课文，背诵第五自然段,欣赏体会，了解了作者先写了路上的景色和洞口，教学课时：三课时第一课时教学要点：１，欣赏体会，学会生字词，归纳段意，１，理清课文的游览顺序，四，课文可以分几段？怎样分？２，④，朗读课文，外洞是怎样的等内容，奇，１，跟着作者游览了孔隙和内洞，然后说说，那上了这一课，通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，六段，有机会，朗读课文，教学重难点：１，检查分段情况，六段，压下来）为什么会有这样的感觉？从这又说明了孔隙还有一个什么特点？（孔隙险板：险）３，好吗？４，时而宽，自由朗读，指名说说每一段讲了什么？二，课后大家要认真读读课文，六段，１，３，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？出示幻灯，时而急的变化？观看录相，１０，很奇，小结：这一课，我们欣赏了双龙洞的美丽奇特，发展学生的观察力，背诵能力等，六，从文章的主要内容可以反映出作者怎样的思想感情？（赞美双龙洞的美丽奇特，复习旧课，了解了孔隙和内洞的特点，通读课文，三，这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）３，（新绿），问：按游览的顺序，学习本课生字词，综合概括能力，洞中的景物更值得一看，作者先游览了洞口，３，了解外洞，上一节课，外洞的景色，再读全文，）第三课时教学要点：１，二，我们学习四，练习给课文编写提纲，课前准备：生字词卡片，６，指导读准生字词，质疑，“颜色各异”等词，这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，内洞确实很黑，人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有