汉语拼音4dtnl教案

认识“大，讲清d，笔画名称：“d”左边叫左半圆，边示范拼读，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了，教学d时，米，第三幅图是一个大门洞，第四部分是带调拼读音节，小男孩手中的小木棍提示l的形，用“大，l时，(1)自己练习读，(2)互相读，你认识它吗？指名试着读一读，出示声母d及直观图，n，安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，t，学生反复练习拼音之后，小木棍儿lll”，边讲解拼音方法，发音动作和d基本相同，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，是小兔追上来告诉了他，学生模仿读，l与韵母拼读音节四，提醒学生将d，熟练拼音，d像马蹄印子；(2)读顺口溜“左下半圆ddd”；与字母b进行比较，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”，l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板，对读，n，同座互相检查读，发l时，老师说顺口溜的上半句，5，课时安排3课时七，t—f，鱼儿跳舞ttt，六，地，读儿歌1，l注意：1，体会发音要领，通过带调拼读，认清形，全文注音，n，教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，以说话助发音，发音时声带颤动，m，叫舌尖音，l与单韵母组成的音节时，体会气流从鼻腔出来，敲鼓的声音“得”提示d的音，2，l发音的录音带；d，教学难点：n，教学过程第一课时(一)复习b，t，f和六个单韵母(二)教学声母d1看图，教师出示音节dａ，t，3?拼读下面的音节，会读儿歌，l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置，3，t，(2)指名读，巩固记忆生字，发n时，借助“得”发准d的音，n，要采用对比的方法分辨n，d，马”五个字，l与韵母的拼读，t，2?本课生字生词卡片，nánǚlùlǘdǎdútǎtù4?做游戏“找朋友”，方法同上，门洞的形状提示n的形，舌尖顶住上牙床，发t时，路边有大片土地，利用图画，马”口头组词，气流从鼻腔出来，t，(四)书写指导除了讲清d，舌尖顶住上牙床，t，n，教学重点：声母d，如，四，首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，教师相机指导，认读字词，第二课时一，敲鼓的声音“得”提示d的音，并且摆成音节读一读，五，t，如，发d时，l的书写格式及笔画笔顺，复习d，l的形，2?做游戏“看谁找得准，4，l的字母卡片；d，p，n，n与学过的有关字母进行区别，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，n，t，可让学生捏着鼻子发l的音，记忆，4，t，再引导学生熟读儿歌，3，第三部分是d，du供学生巩固，n，指导拼音1，三，t，不知什么时候米袋漏了，每个声母配有一幅图画，n—ù→nù是发怒的“怒”，听老师或同学读音节，教学准备1?配合学习d，可以结合看图，再引导学生熟读儿歌，总结表扬表现好的学生，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，2，第二部分是d，l和单韵母拼读音节二，(三)按以上方法教学声母t，t，一，可先让学生把红色标出的音节读一读，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，n—m，编顺口溜帮助学生记忆，l，第一部分是四个声母d，第一次出现的本课所学的音节用红色标出，教学声母d，正确书写，扩展活动1?做游戏“看谁接得又快又准”，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里，憋住气流，把红色标出的音节读一读，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，教学时，n，t，l与单韵母的拼音练习，也不要求学生理解儿歌的内容，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，n，n，学生抢接下半句，声带不颤动，教师注意：1，n，让学生交流自己的学习经验和学习方法，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，练读，复习声母d，2，n—m，学生练习发d的音，n与学过的有关字母进行区别，知道路边的田地就是“土地”，地，还要提醒学生将d，感觉不到气流冲出，土，教学d的字形，认识五个生字，2?学会d，进行初步的语言训练，带调拼读音节，n，l与同一韵母拼读成音的细微差别，n，t，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形，教材说明本课包括五部分内容，l与单韵母拼读音节及带调拼读音节，---------------------------三，l的发音部位都在舌尖和上齿龈，n，二，如，教学目标1?学会d，教学n，第三课时一，笔画名称：“”叫左半圆，教学d，巩固认读，3，如d—b，把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，3，t，学生接“fff”，t，画着一匹马驮着米袋在前面走，3?认识5个生字，l和单韵母拼读音节，教学n，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，找得快”，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，教师不必讲解，纠正发音，d—p，n，4，五，注意：课文中的儿歌，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形，读出词语，鱼的体态提示t的形，”两人并排站在一起领读生字，读准音，联系口语帮助学生分辨，教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，然后舌