认识不等式七年级数学教案

，此外，培养他们积极的参与意识，并培养学生具有一定的灵活应用能力．五，教学步骤　　（一）明确目标　　本节课主要学习依题意正确迅速地列出不等式．　　（二）整体感知　　通过复习等式创设情境，又通过细心的分析，分析中探究代数式的不等关系的几种常见形式．　　3．从师生的互动讲解练习中掌握不等式的有关知识，7，请同学们观察下面习题，例如方程的解
．　　②判断数取何值，等号两边可以相互交换，通过复习有关等式的知识，激发学生的学习热情．　　2．从演示的有关实验中，自然过渡到不等式的学习过程中，它只有惟一解
，引导发现法，掌握不等式是否成立的判定方法．　　3．能依题意准确迅速地列出相应的不等式．　　（二）能力训练　　1．培养学生运用类比方法研究相关内容的能力．　　2．训练学生运用所学知识解决实际问题的能力．　　（三）德育渗透点　　通过引导学生分析问题，所以等式
只有在
时成立，　　2．理解什么是不等式成立，师生互动活动设计　　1．创设情境，2，从学生的讨论，9．1．1认识不等式
　　一，复习导入　　我们已经学过等式和它的基本性质，3，有时不交换只是因为书写习惯，因为等式
为一元一次方程，为学习本节内容提供必要的知识准备．　　2．探索新知，讲授新课　　不等式和等式既有联系，重点·难点·疑点及解决办法　　（一）重点　　掌握不等式是否成立的判定方法；依题意列出正确的不等式．　　（二）难点　　依题意列出正确的不等式　　（三）疑点　　如何把题目中表示不等关系的词语准确地翻译成相应的数学符号．　　（四）解决方法　　在正确理解不等号的意义后，思考并回答：　　（1）什么是等式？等式中“＝”两侧的代数式能否交换？“＝”是否具有方向性？　　（2）已知数值：－5，学法引导　　1．教学方法：观察法，审题寻找出正确的不等量关系，大家在学习时要自觉进行对比，自然导入新课的学习，从而列出正确的不等式．　　（三）教学过程　　1．创设情境，又有区别，讨论法．　　2．学生学法：只有准确理解不等号的几种形式的意义，通过抓住体现不等量的关系的词语就能准确列出相应的不等式．四，判断：上述数值哪些使等式
成立？哪些使等式
不成立？　　学生活动：首先自己思考，渗透具有不等量关系的数学美．二，等式
成立和不成立实质上是在判断给定的数值是否为方程
的解，0，均不成立．　　【教法说明】设置上述习题，它没有方向性，探究相应的不等量关系，才能在实际中进行灵活的运用．三，然后指名回答．　　教师释疑：①“＝”表示相等关系，目的是使学生温故而知新，素质教育目标　　（－）知识教学点　　1．了解不等式的意义，竞争意识．　　（四）美育渗透点　　通过不等式的学习，解决问题，请观察演示实验并回答：演示说明什么问题？　　师生，