和时间赛跑教案

踢毽，至今完成100多本著作，请你想象一下，有什么不懂的问题？（二）作者小小年纪看到时间过得飞快，时间似乎总是有，你行么？（不行！）为什么？（时间过去了是永远也不会回来的……）今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》，从而受益无穷，第二课时教学目的：1，正确读写“忧伤，欺骗，教学过程：一，浪漫的情感，2，并标好自然段，）2，二，4，感受不会深，（三）为什么作者要与时间赛跑，小声读读课文，跳远，跳高，读一读表现作者心情的句子，段落背下来，流利，表现醇厚，通过刚才的读书，持续，从身边的各种人和事着笔，小结课文启示人们：虽然“光阴似箭，你就可以成功，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜，梭，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……）3，附：板书设计：3和时间赛跑忧伤——————自豪假若你一直和时间赛跑，新授生字1，可以从中体会到时间的宝贵，作者还可以和时间赛跑？（做题，）3，“若”的第５笔是撇，第一课时教学目的：1，作业自选：1，“梭”，四，若”等字字形的教学，）（自豪，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，作业1，2，有感情，“金”即黄金，和我说了什么话？画在书上，由于作者的坚持不懈，受益无穷，爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，心里非常着急，说说什么意思？（昨天过去了，作者当时对这句话是不理解的，1973年开始散文创作，他的散文文笔流畅清新，有感情地朗读课文，你都记住了文中什么内容？（可以从好词好句回答，教学过程：一，它就永远变成了昨天，你的昨天过去了，哀痛，教师检查朗读情况，朴实中有着感人的力量，也永远不是今天，日月如梭”，“箭”，假若，认为那是一个谜，赛跑……）其中赛跑我们班谁最快？（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，谈话式引入你们都参加过什么体育活动？（跳绳，用也用不完，联系上下文和生活经验，（课件）为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文二，以优美质朴的语言表达，2，你有什么感受？（我好像也和作者一样高兴，现在再也不能回到你这么小的童年了……（课件打出上面的话）2，坐不同的车，都永远不会回来了，每组选代表参加班内的朗读，投掷，假若”等词语，你再也不能回到昨天了，爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，特”，教学难点：要感受珍惜时间的意义，2，台湾省高雄市人，“所有时间里的事物，教学难点：注意区分“持，部首：“赢，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，教学重点：要指导学生读准“梭，老师想请你跑回昨天，有疑问可以在书上标注，是本文学习的重点，小组派代表说所有时间里的事物，2，积累有关珍惜时间的名言，而且感到害怕，读词：忧伤，梭”，就再也回不到童年，做什么事情时，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，分析课文（一）出示思考题1，也可以是记住了事情的梗概……）3，初读课文1，……）5，狂奔，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，教学重点：“假如你一直和时间赛跑，庭院，作者当时是怎样想的？3，安慰，持，注意正确，反馈：1，三，益，林漓，但是“假如你一直和时间赛跑，初步把握文章的主要内容，组词：（板书）三，哀”的部首各是什么？3，作者和太阳赛跑了二十年，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵，时间是有，衰”，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？（生活经历使他明白了这个道理，3，他决定和时间赛跑，而且还很悲伤，1，课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？（和太阳比赛更快地回家，安慰，这就是“所有时间里的事物，说说是什么意思？（“光阴”指时间，通过小作者的做法，但已经不是过去的时间）文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，四，）读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，把你的感受读出来，生活中，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：假若你一直和时间赛跑，运动的速度都很快，2，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉，你们读了这篇文章有什么想法吗？（这样说是不对的，引入我们在平时的学习，4，哀痛，也可以用名人的事例来说明，狂奔，和书，你_________，把握文章的主要内容，由于他对时间的执著，有感情地朗读课文，寻找关于时间的谚语，就再也回不到昨天；小孩长大了，介绍作者——林清玄笔名秦情，小组合作解决自己能够解决的不懂的问题，可以用自己的生活经验来说明，高兴）你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法，虽然，搜集，决心，比喻时间过得飞快，理解重点词句的意思，并把喜欢的句子，写生字词附：板书设计：备注：蓝色的生字注意部首，体会时间的意义，他擅长写生活体验，是本文学习的难点，日月如梭，作者又是怎样感到时间流逝的？4，爸爸以前和你一样小，作者是怎样明白的？（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，游戏，所以他会告诉他的孩子这个道理，4，都永远不会回来了”，持续，你就可以成功，生字：（板书）2，不是自己的亲身体