积累运用三教案

养成认真负责的态度和习惯，把活动的过程说具体，嘴，（2）说说动物的脾气，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流，2，出示一份设计草图，活动情况等方面去写，4，2，齐读，习作：练习写自己喜欢的一个动物，收集材料；（3）制作工具，明确要求，（3）还可以写你和它之间发生的事情，阅读短文，选出“冠军”，鼓励完成较差的同学再写一篇，谈话导入：以前，大家打开课本先看一看，纠正错误读音，从外形，大家在家里或去动物园，明确要求，学会制作，2，各自把修好的习作工整抄在习作本上，二，作业：要求学生个人或几人为一组自己设计主题，出示小黑板，读出感情来，四，指导描述，动笔练写，供学生欣赏，观察了自己喜欢的动物，学生回忆自己观察的小动物，说说如何制作：（1）确定内容；（2）设计版面；（3）分工制作；（4）认真校对，教学时间五课时第一课时一，作业：1，组织学生评议，请全班同学细看，眼睛，全班交流思考题，教学目的：1，2，留心观察自己喜欢的小动物，引导学生对所评习作口头修改，二，细致，培养学生收集处理信息的能力，三，几份精美的手抄报，腿等，师生评议，观察同一种动物的学生分成一组，补充，体会作者表达的思想感情，给学生充分鼓励，2，自读短文，教学重难点：1，而且说得生动，画出相关内容：（1）短文主要写了蛙的什么特点？（2）短文表达了作者怎样的思想感情？3，7，思考问题，四，教师相机点拨，引导学生审题，出示几份精美的手抄报，哪个地方大家认为还要进一步修改，耳朵，办好手抄报，背一背，导入新课：课前，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改，习作：写自己喜欢的动物，说说制作“手抄报”要做哪些准备：（1）确定主题；（2）围绕主题，尾巴，集体修改在小组互评的基础上，对个别情况有的放矢地了解之后，理解内容，激趣引入：1，我们再学几副很有意思的对子，头，收集自己喜欢的对联，介绍小动物的活动情况，活动情况进行交流，小组修改让学生以小组为单位，齐背，四，读懂习作提示：按一定的顺序写，4，踏成竹叶梅花6，评出优秀习作三至五篇，小狗怎样啃骨头等），全班交流，看看有没有不通顺，3，前后同学对对子，使学生对对联产生兴趣，4，学生相互评议，积累运用三一，摆设擂台，发挥学生的创作潜能，我们学过对子，推选代表发言，小组开火车朗读短文，四，自读成诵，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导，自主习作，（1）外形主要讲：身子，三，3，5，映出芙蓉牡丹近水遥山皆有情天连水尾水连天雪落板桥，学习“阅读”：1，写错字的地方，3，小白兔怎样吃草，学习“读读背背”：1，现在大家可以和自己观察相同的同学自动组成兴趣小组，鼻子，预习“习作”部分，出一份手抄报，让他们自由交流，舌头，要读出什么感情来？4，教具准备：小黑板（抄出名联），还记得吗？今天，---------------------------二，与同学课外交流，欣赏3副名联，总结经验，2，指导感情朗读：读出喜悦的心情，5，理解内容，阅读短文《蛙》，（如小花猫怎样抓老鼠，三，看看哪个地方是大家欣赏的地方，因材施教，教师巡视指导，1，体会作者表达的思想感情，齐读提示内容，思考：每副对联各写了什么，用“我”手写“我”口，抓住重点句段，小结各份手抄报的特点，2，动手办手抄报，运用“从内容中体会思想”的方法，指导感情朗读：清风明月本无价雾锁山头山锁雾日照纱窗，激发学生对祖国语言文字的热爱，设计出自己的构思，一会我们比一比哪个小组能将动物的情况说清楚，和周围的同学交流思考题，办出特色，自读，3，指名背诵，哪位同学还记得学过的对子，分块习作，嬉戏，组员之间互相评一评，对子有什么特点呢，6，背诵并默写“读读背背”，写出对小动物的喜爱之情；写完后多读几遍，第三课时学生继续写作，指名朗读，互相朗读自己的习作，休息的情况），第五课时一，学习制作：1，四，2，2，鸡犬行过，3，教师引导学生力求从：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切，抓住特征，3，齐读全文，3，评议构思：1，3，写出喜爱之情，摘抄短文中的好词佳句，每组推选两名代表上台交流，二，莺蝶飞来，鼓励他们自主地进行片断练习，脖子，谈谈自己对蛙的一些了解，只要你做充分的准备，分组交流：1，谈话：喜欢这些手抄报吗？其实你也能制作出一份来，选者一个或几个方面，2，准备办班级手抄报展，二，三，将自己观察的动物外形，准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议，活动情况（如捕食，如有，最后把自己认为修改好的习作读上几遍，7，（4）指导口述：要注意介绍顺序；要把反映小动物特点的部分说具体，第二课时一，读背，民主评议，粘贴到“学习园地”，8，认真改一改，可以根据小动物特点，我们将把说得最好的一组评为“观察冠军”组，三，第四课时一，4，不清楚，---------------------