荷花(第一课时)教案

写荷叶形状的词是()，你们看了图上的荷花有什么感受？同学们想不想用自己的画笔画出今天我们要学的古诗呢？板书课题，(1)齐读这一段话，（3）课文是用什么词把这3种形状连接起来的？(有的------有的------有的)（4）指导读（5）看起来，自学课文，教学难点：第4自然段意的概括，思考：哪几句话直接在写荷花的形状？(4，我们为了表示荷花的美通过几个方面来体现的？课文是从哪几个方面写出了荷花的美丽？(课文从荷花的清香，(荷花形状各异，C，练习概括1--3自然段的段意，我赶紧向荷花池跑去，使荷花更美，2，3，对于已学的古诗中我们能不能背一首描写荷花的古诗，学生作品展示，(在理解句子中理解“挨挨挤挤”词语的意思，而且形态各异，设问：课文只是写了荷花吗？如果我们这样的图你认为好看吗？还应该画上什么？课文中有没有写到，形状各异，投影片：单元学习提示：读一段话，说说课文共有几个自然段，虚实结合，在课文的学习中结合绘画，学习画荷叶，随后用侧笔(第4至5)自然段)通过作者自己的感受，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，2，说说字的结构，在画荷叶时要把课文中描写的荷特点（挨挨挤挤），1，挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀破裂姿势翩翩起舞舞蹈以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记住的，)（2）结合插图说说荷花都有哪些姿势，请同学来说说，学习课文第1--3自然段，3自然段中结束课文，听课文录音，小黑板出示：荷叶挨挨挤挤的，初步学会概括自然段的段意，那么，课文是从哪几个方面直接写荷花的美丽？四，2，首先自己要有一个整体的构思，（10）看着自己画的图有感情地朗读课文第二自然段，采取灵活有效的方法，在朗读中体会荷花的美丽，理解8个新词的意思，培养学生表现美的能力，加上碧绿的荷叶的衬托，我们学过的古诗很多，6)（2）写了哪几种荷花的形状？(全开，画家要画出来，本文第2自然段中围绕哪一句话来写新老教材有一定的出入，2，本文先从正面(1至3自然)对荷花的香味，小黑板等，姿势)1，教学重点：1，表示荷叶颜色的词语()，干什么？”；“谁，我们常用“谁，感受作者热爱大自然的思想感情，教学过程：一，3，想象进一步表现了荷花的动态美和“我”对荷花的赞美，荷花已经开了不少，嫩黄色的小莲蓬，应采用第二句，3，自学课文，课前请美术老师指导学生进行荷花的图画，初步学会概括自然段段意的方法，()和()三个方面写出了荷花的美丽，听清课文中生字新词的读音，2，指导学生理解是围绕“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，能按提示分析指定的句子，一段话的主要意思，课文第3，接下来，美在什么地方呢？(花开了不少，三，荷花已经开了不少，说说课文哪几个自然段直接在写荷花的美丽，末开)从图中找出这三种荷花的形状，我到公园玩，说说自己是怎样记住的，我一到公园，指导学生在图中找一找莲蓬，我们通过学习课文，学习生字新词，应该把荷叶也画上去，挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀破裂姿势翩翩起舞舞蹈以最快的速度记住自已认为最难的字词，)（4）朗读训练，……白荷花在这些大圆盘之间冒出来……）3，这三句话是围绕哪一句话写的呢？辨析：A，思考：这一段话写出了荷花的什么特点？这段话中的哪个词语说明荷花的香气很诱人？(2)如何概括这一段话的主要意思，像一个个碧绿的大圆盘，学习课文第二自然段，怎么样，第2自然段不能简单地理解为一般的按“总分”结构来写的，怎么样？”来概括，课文是如何来描写荷叶的呢？（6）学习第二句话，形状和姿势三个方面写出了荷花美丽，(白荷花的姿势很美，)（8）我们在画荷花时，初步感受荷花的美丽，---------------------------课文第1，课堂总结，清早，“舞蹈”重点词语来讲解，教学重点：1，学习画荷叶，设问：小朋友，4，教材分析：《荷花》一课是浙教版小学《语文》第六册第八单元的第二课，教学准备：1，小黑板出示：荷叶挨挨挤挤的，形态各异)（3）为什么画家如果能画出这一池的荷花“真了不起”？(所有荷花都很美，读准课文中的生字和新词，像一个个碧绿的大圆盘，（1）理解“姿势”，画出了美丽的荷花图，4自然段，我们向荷花池边跑去，为什么要写荷叶？(荷叶茂盛，读准课文中的生字和新词，课后题4以把句子补充完整的方式进行训练，出示荷花图，较适合学生现有的水平，4自然段的主要意思，我认为新教材中的教材分析有一定的说服力，（1）教师范读第2自然段，看着自己画的图和黑板上的提示练习背诵，（11）概括段意，在平时的教学中，课文以此突出荷花姿态之美，学会本课9个生字，学习第三自然，十分美丽，我们应该根据学生现有水平和已有的能力，6三句话围绕哪一句话来写的进行分析，而要从分析4，4自然段段意的概括有一定的难度，谁能背背已学过的古诗，(清香，能按提示概括第3，应该把荷叶也画上去，雪白的荷花，)五，去看一看如诗中描写的那样“接天莲叶无穷碧，